《山和海的書信》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  　教學目標：

　　　1.學會10個生字，認識2個生字。

　　　2.有感情地朗讀肯文，背誦自己喜歡的部分。

　　　3.明白朋友的第三個含義：互相景仰，惺惺相惜。

　　教學重點：

　　　　在故事中感悟朋友的第三個含義。

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學目標：

　　　1.初讀課文，感知大意。

　　　2.自學生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　　　在你的眼中山和海是什么樣的？今天我們來聽聽《山和海的書信》，看看它們是如何成為朋友的?

　　　　板書課題

　　二、初讀課文，感知大意。

　　　1.學生自由讀課文，劃出生字新詞。

　　　2.借助拼音讀生字。

　　　3.教師檢查：重點指導“翠、撓、晶”。

　　三、再讀課文，梳理課文。

　　　　思考：你覺得山眼中的海是怎樣的？海眼里的山又是怎樣的？

　　四、布置作業：

　　　1.讀課文。

　　　2.抄寫生字，新詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學目標：

　　　　在課文中感悟朋友的含義。

　　教學重點：

　　　　感悟山和海之間的相互景仰。

　　教學過程：

　　一、讀課文，重點感知。

　　　（1）讀山給海的信，了解山眼里的海。

　　　　　思考：1. 在山的眼里海是什么樣子的呢？

　　　　　　　　　　從文中摘錄4個詞語概括。

　　　　　　　　2. 作者采用擬人的手法描寫海，如果不用擬人的手法，你知道應該怎樣描寫海嗎？試著以“晴空萬里”那個詞為例，描述一下大海的景色。

　　　　　（天氣晴朗，大海是溫柔的，十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍色的天空，一望無垠，漂著朵朵白云。）

　　　　　3. 山還從哪些途徑了解到海的哪些特點？

　　　　　4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　　（2）海給山的信，了解海眼里的山。學習方法同上。

　　　（3）海和山的書信中，你覺得他們會成為好朋友嗎？為什么？

　　二、課文，感悟道理。

　　　　學生扮演山和海進行對話。

　　　　思考：你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應該怎樣做才能成為真正的朋友呢？

　　　學生回答，師提煉。

　　　　a)他們經常相互關注對方。

　　　　b)它們都對對方互相抱有好感。

　　　　c)他們都有和對方成為好朋友的冤枉。

　　三、整體回顧，升華情感。

　　　　男女分別表演山和海的對話。

　　四、布置作業

　　　1.背誦自己喜歡的部分。

　　　2.抄寫文中又沒的詞句品一品。

　　板書：　　　　　　　　　　　山和海的書信

　　　　　　　　　　山眼中的海　　　　　　海眼中的山

　　　　　　　　　　文雅安靜　　　　　　　青春翠綠　　　像……青年

　　　　　　　　　　平易親切　　　　　　　巍然屹立　　　像……勇士

　　　　　　　　　　變化多端　　　　　　　千變萬化　　　像……魔法師

　　　　　　　　　　令人喜愛　　　　　　　穿上　　　　　像……武士

　 　

　本文以獨特的書信形式，寫出了山和海互相景仰的事實，告訴我們：應該多看別人的優點，真心的喜歡對方，欣賞對方，這樣才能成為朋友。這也是本文的教學重點。

　　本課兩個部分構段方式相似，我重點指導閱讀第一個部分，采用邊扶邊放的方法，把導學與自學相結合，提高課堂教學效率，幫助學生形成獨立閱讀的能力。

　　學習第三自然段時，讓學生暢談你最喜歡什么時候的大海，談出自己的想法，讀出自己的感受。比如學習第一個分句，讓學生展開想象，感受晴天的時候，白云倒映在海中的美麗倩影。第三、四個分句，讓學生說一說為什么太陽西下和月亮升起時，大海變成金色和銀子，想象這兩種不同的美。

　　在充分朗讀這段后，我讓學生說一說大海在其他時候是什么樣子，設計成練習的形式：

　　───────時，你───────，這時的你，看起來真───────；

　　───────時，你───────，這時的你，看起來真───────；

　　在課堂上落實讀寫訓練，真正讓學生學有所得，提高語文能力。

　　由于有了第一部分的學習基礎，所以在學習第二部分時，我半扶半放，讓學生合作學習。我用過渡的語言引導學生閱讀：將這兩封信對比著讀，你有什么發現？學生很快找到它們的寫法很相似。我讓學生回憶剛才學習第一部分的學習方法，在小組里合作學習，在相應的地方寫上批注，然后全班交流。這樣節約了時間，又教給了學生閱讀的方法。