《童年讀《水滸傳》》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  　

　　【教學目標】

　　　知識與能力：

　　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　　2、復述課文。

　　　過程與方法：

　　　　1、查找資料的方法，與自身相結合的方法，閱讀、討論、談話等方法。

　　　　2、理解課文內容。

　　　情感態度與價值觀：

　　　　1、鼓勵學生多讀書，讀好書。培養課外閱讀的習慣。

　　　　2、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

　　【教學重難點】

　　　從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》

　　　　　　　　第二課時

　　一、導入新課

　　　1、讀詞語，并用這些詞語來說說課文的主要內容。

　　　　　出示：特別　百聽不厭　破涕為笑　迫不及待　津津有味

　　　2、齊讀課題。

　　二、學習課文

　　學習第一部分（1-3自然段）想看《水滸傳》

　　　1．請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對《水滸傳》的深深喜愛之情呢？讀完后用筆畫出相關的句子。

　　　　指導學生體會：

　　　　a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。

　　　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。

　　　　c)寫當心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。

　　　　　師根據學生的回答，指導朗讀相關的部分。

　　　　　師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。

　　　　　我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀1-3自然段。

　　　　　自由讀，指名讀。

　　　2．齊讀1-3自然段。

　　　　　帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1-3自然段。

　　學習第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》

　　　1．默讀4、5自然段，想一想：“我”是怎么讀《水滸傳》的？

　　　2．學生帶著問題默讀4、5自然段后匯報學習成果。

　　　3．指名朗讀，讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　　　a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學路上……）

　　　　b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）

　　　4．品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　　　a)自由朗讀這個自然段。

　　　　b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話，看看哪個小組最精彩？

　　　　c)再次朗讀。

　　　5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。

　　　　　帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀

　　學習第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲

　　　　師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？

　　　　師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。

　　　　全班交流。

　　　　師：誰來說給大家聽聽？

　　　　師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。

　　三、總結拓展

　　　1、學到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經歷了三個過程：想看《水滸傳》--愛看《水滸傳》--讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書，復述課文。

　　　2、《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業：

　　　　a.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

　　　　b.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的手抄報。

　　　　c.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　　15 童年讀《水滸傳》

　　　　　　　　想看《水滸傳》--愛看《水滸傳》--讀《水滸傳》的收獲