《望洞庭》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　2、能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3、感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

二、教學重點

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

三、教學難點

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學過程：

（一）整體讀，感知美。

1、導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、簡介劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關。

（二）理解讀，洞察美。

1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2、學生各抒己見。

3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內研討。

（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

　重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

　引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

　4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

　（1）指導學生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

　（2）小組內練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同學做好補充。

（3）重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術之美。[

　5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

　（1）自由練讀，想象畫面。

　（2）同位賽讀，欣賞插圖。

　（3）展示評讀，美化詩境。

　　6、背誦古詩，水到渠成。