《四時田園雜興》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  教學目標：

　　　1、認識“晝、耘”2個生字，會寫“晝、耘、績”3個字。正 確讀寫“耘田”1個詞語。　　　

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。

　　　3、引導學生根據詩句想象出緊張的勞動場面和小孩種瓜專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。

　　　4、理解詩句，引導學生想象意境，激發學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。

教學重點、難點：

指導學生理解古詩的意思，領會詩人的感情，培養學生的想象能力。

教學準備：Flash課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

　　同學們，今天咱們學習第二首田園詩《四時田園雜興》。

　　聽錄音，想停頓。（播放課文朗讀錄音，二二三式。）

1、讀詩：（1）自讀,讀通。

(2)指讀,讀順。

(3)板書節奏, 語調單句上揚,雙句降抑，齊讀。

四時田園雜興

[宋] 范成大

晝出∕耘田∕夜績麻，

村莊∕兒女∕各當家。

童孫∕未解∕供耕織，

也傍∕桑陰∕學種瓜。

2、釋題：《四時田園雜興》是詩人寫的一組大型的田園詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。

3、了解作者范成大。

　　[指讀：范成大（1126-1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。著有《石湖居士詩集》。他的田園概括的描寫了農村的廣闊生活和農民的疾苦，既有深刻的社會內容，又同時表現了恬靜閑適的田園生活，是中國古代田園詩的集大成者。]

二、理解詩意，想象意境。

　　 導學：這首詩描寫了什么？

1、結合注釋理解詩句的意思。

提示：解釋詩句意思時注意調整詞語次序，使詩意通順、流暢。

　　[①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。]

2、引導學生試著解釋全詩：

　　　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

3、這首詩表達了作者什么樣的思想感情?

4、請同學們認真想一想：后兩句哪幾個字襯托出孩子天真可愛的行為？（“也”、“學”二字簡潔傳神。）　　

5、結合課文插圖,想象孩子學種瓜時會說些什么?想些什么?并用自己的話加以表達。

（引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。抓住兒童神態、動作、想象其語言。）　

6、多種形式讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。（男女生讀、伴著音樂讀、指名讀）

三、指導背誦，默寫古詩。

四、總結

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

五、作業：從下面題目中選擇一個完成。

1、給自己默寫的古詩配上插圖。

2、搜集、積累兩首田園詩。