《晏子使楚》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  一、教學目標：

1、知能目標：

（1）、會寫13個生字，會認10個生字，并正確讀寫相關的詞語。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。

2、方法目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

3、情感目標：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

二、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

三、教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、解釋課題，導入課文

　　1.出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使，“楚”的意思，請同學說一說課題的意思。

　　2.介紹晏子。（多媒體出示晏子的資料）。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們就隨同晏子一起出使楚國，領略齊國大夫的風采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文的主要內容是什么？

　　2.檢查交流。

　　（1）學生讀生字詞，重點指導“規矩”的讀音。

　　（2）課文的主要內容。故事的起因、經過、結果是什么？

　　3.指名讀課文，思考課文講了那幾件事？

　　 那些段落是寫三件事的？

　　三、潛心體會，研讀宴子

　　（一）.默讀課文，思考：楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣巧妙回擊楚王的？把晏子的話多讀幾遍，體會他的話妙在哪里？（多媒體出示）

　　（二）.研讀晏子和楚王間的第一回合較量　

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2、晏子面對楚王的侮辱，如何反駁？。

　　3自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）訪問 狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________。由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚 國到底是個怎樣的國家？

4、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。

5.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

　　（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　6有感情地朗讀第三自然段。

（二）、研讀晏子和楚王間的第二回合較

1、自由朗讀第四自然段，楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2. 晏子面對楚王的侮辱，如何反駁？說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

　　3.課堂交流，隨機點撥。

　　（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

　　①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

　　②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

　　4、訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

　　①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

　　②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

　　5、用什么語氣讀楚王和晏紫的話？有感情朗讀第四自然段。

　　（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　

　　1.自由朗讀第五自然段，楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2. 晏子面對楚王的侮辱，如何反駁？找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

　　3.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

　　（1）理解：水土不服

　　①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。

　　②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

③齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

　　（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）　

4.有感情的朗讀第五自然段。

　　四、感情朗讀，理解宴子

　　1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

　　臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……

　　四、作業

　 1、繼續搜集有關晏子的故事。

2、也可以看一看《晏子春秋》。

六、板書設計

10 晏子使楚

進城門--狗國

見楚王--下等國 尊重

赴酒宴--風氣不好