《柯里亞的木匣》教案設計 (鄂教版三年級下冊)

  　一、教學目標：

　　　1.學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒”等詞語；練習用“仍然、果然”寫句；聽寫最后一個自然段。

　　　2.朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物都在變化的道理，培養多動腦筋、勤于思考的好習慣。

　　　3.用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習抓住課文的主要內容。

　　二、教學難點

　　　　科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話。

　　三、教學重點

　　　　科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發。

　　四、教學過程

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　�。ㄒ唬┮�入

　　　1．同學們喜歡聽故事嗎？有位同學給我們準備了一個故事，看他給我們帶來什么？

　　　2．聽了故事，你有什么感受？

　　　3．今天我們要學習一篇課文（板題讀題）課文里的小朋友科利亞也遇到了類似的問題，他有沒有想辦法解決呢？他又是怎樣解決的呢？大家讀了課文就知道了。

　�。ǘ�）初讀

　　　1．自由讀文，通過讀文你知道了什么？

　　　2．誰來說說課文主要講了什么？。

　　　3．課文哪些自然段寫了埋木匣，挖木匣，受啟發？

　　　4．匯報。

　�。ㄈ�）精讀

　　　1．默讀第一部分，看看媽媽和科利亞是怎樣埋木匣的？

　　　2．各學習小組用自己喜歡的方式學習本部分內容。

　　　3．匯報（表演，講故事等形式均可）

　　　　　根據匯報板書：科利亞

　　　　　　　　　　（四年前）埋

　　　　　　　　　　　媽媽：30步

　　　4．小結

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　（一）引入

　　　　　通過上節課的學習，我們知道了戰爭開始時，科利亞和媽媽埋下了木匣。四年后，科利亞跟著媽媽回來了，他們將要挖出他們的木匣了。關于“挖木匣”這部分，同學們想知道些什么？

　　（二）帶疑學文

　　　　1．學生質疑，抓住重點問題板書，如：科利亞是怎么挖的，挖出來了嗎？有沒有遇到困難？怎么解決？媽媽又是怎么挖的？

　　　　2．小組讀書討論解決

　　　　�。ㄖ饕�）　　

　　　　3．匯報，主要圍繞重點問題進行理解。

　　　　�、抛ズ�“仍然”的句子分析，指導朗讀。

　　　　�、瓶吕麃喺也坏较渥�，他是怎么思考的？

　　　　�。▽W生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子�！保�

　　　　　問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？

　　　　　請學生邊板書邊說明

　　　　　板書：四年后挖

　　　　�。ㄟ@回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。）

　　　　　指導朗讀，抓含“果然”的句子

　　　　⑶科利亞遇到的這種情況媽媽遇到了嗎？

　　　　　板書：30步

　　　�、纫�疑：從板書中，同學們有沒有發現什么問題？

　　　　　討論：為什么媽媽步子不變能挖出箱子，而科利亞不能？

　　　　⑸從媽媽和自己身上，柯利亞懂得了什么？　　

　　　　�。▽W生讀最后一段）

　　　　　板書：懂得：一切都在起變化

　　　　　“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？

　　　　�。ㄎ覀冏鍪虑�，要隨著情況的變化采取不同的做法。）

　�。ㄈ�）深化拓展

　　　1．科利亞遇到問題能認真思考，所以他能順利地解決了問題�，F在，請同學們給《刻舟求劍》里的那個人想想辦法，找到那把丟失的劍。

　　　2．事物總是在不斷變化的，在你身邊也有，你能舉例說說嗎？

　　　　　引導說話：隨著時間的……（引發學生多方面思考，如身體變化、家鄉的變化、社會的進步、國際形勢的演變等，拓寬學生的知識面）

　�。ㄋ模┛偨Y全文

　　　　通過這節課的學習，我們明白了一切事物都在不斷發展變化，希望同學們帶著這個啟示，走出課堂，走向生活，去探尋生活給我們帶來的更多的啟示。

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亞的木匣

　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亞　　　　　　　　媽媽

　　　　　　　　　　　（四年前）　　　埋　　　30

　　　　　　　　　　　（四年后）　　　挖　　　30

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　懂得：一切都在起變化