《老師領進門》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  　教學目標：

　　　1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。

　　　2、學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

　　　3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。

　　　4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學重點：

　　　　借助字典認識生字。

　　教學難點：

　　　　感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣。

　　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

　　　　　是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　　2、板書課題，指導讀題。

　　　3、激趣：“老師領進門”，老師是誰？領進的是什么門？

　　二、初讀，感知課文。

　　　1、自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創作的大門）。

　　　2、自讀課文，找出生字，集體識字。

　　　　（1）告訴學生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎么辦？（請一名學生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了一些同學已經忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

　　　　（2）自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音（老師巡視）。

　　　　（3）檢查。

　　　　　　出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟

　　　　　　學生提問考同學。

　　　2、指名讀文，齊讀課文。

　　　　　要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）

　　　　　流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

　　　　　（教師隨時板書讀錯的字，糾正；指導讀不易讀的句段）。

　　三、再讀，理解課文。

　　（一）默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。

　　（二）領會田老師想象力的豐富。

　　　1、朗讀課文中的小詩；

　　　2、領會田老師講述的故事；

　　　3、對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；

　　　4、（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結合巧妙，而且饒有情趣）；

　　　　（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

　　（三）聯系上下文，理解句子。

　　　1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。

　　　2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

　　　　　解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

　　（四）嘗試背誦最后兩節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　　　說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

　　五、作業

　　　1、完成詞句活動室2。

　　　2、收集尊師的故事。

　　板書：

　　十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。--師恩難忘