《村居》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學目標：

　　　1、學會本課生字。

　　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　　3、想象詩中描繪的情景，練習說話。

　　教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

　　　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，走進春天

　　　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

　　　1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）

　　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）

　　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

　　　　板書課題：村居

　　　4、簡單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　　1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

　　　2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）

　　　　重點指導讀“鶯、趁”。

　　　3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！

　　　4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

　　　5、互相交流。

　　　6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

　　　　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？

　　　2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　　（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。　

　　　　　指名讀一、二句。

　　　　　重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　　（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎？

　　　3、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？　　　　

　　　4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

　　　　（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

　　　　（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

　　　　　　板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　　　（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

　　　　　　指名讀、齊讀。

　　　5、設置情境談話：

　　　　（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。

　　　　（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

　　　　　　你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）

　　　6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）

　　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

　　　　　師帶領學生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　　2、生自由背。

　　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　　4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。

　　　　（歌曲：《春天在哪里》）

　　　　做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。

　　五、課外活動，尋找美

　　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　村居

　　　　　　　　　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　　　　　　　　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。