《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級上冊)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　　知識與技能：

　　　　1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。

　　　過程與方法：

　　　　1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。

　　　　2、通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。

　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　　　1、緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運(yùn)動精神。

　　　　2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　理解“重要的不是勝利，而是參與”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　　　教師播放課件奧運(yùn)會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭--從多角度拍攝）

　　　　同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

　　　　（劉翔）

　　　　這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會男子110米競賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎臺上。（特殊的意義）

　　　　（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）

　　　　今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）

　　　　我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。

　　　　我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。

　　二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：

　　　1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

　　　2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。

　　　3、檢查詞語的讀音：消耗　蹣跚　攙著　沖刺　霎時(shí)　掌聲　雷動　根據(jù)　成績冊

　　　　　不脛而走　不屈不撓

　　　4、游戲鞏固生字詞的讀音：

　　　5、指名分自然段讀課文，正音。

　　三、整體感知：

　　　1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　　2、指名說。

　　　3、師小結(jié)。

　　四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。

　　　　刺聲腳的寫法

　　　　學(xué)生練習(xí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　　　現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）

　　　　（學(xué)生自由閱讀課文）

　　　　（學(xué)生回答：運(yùn)動員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌……）

　　　　通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

　　　　提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？

　　　　提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）

　　　　（請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　　　（學(xué)生再讀二、三自然段）

　　　　（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神……出示“不屈不撓”）

　　　　課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會派特利的“不屈不撓”。）

　　　　（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步……，再次暈倒、攙著

　　　　五次、爬、一步、兩步……，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）

　　　　通過這個(gè)歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。

　　　　……（通過語言調(diào)動學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面……跑過終點(diǎn)。”）

　　　　教師小結(jié)

　　　　比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？”

　　　　你就是場外的觀眾。

　　　　（學(xué)生小組討論，自由說--教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）

　　　　（教師出示例子王義夫……）

　　　　教師小結(jié)（美國……從此……的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）

　　　　（出示“在奧運(yùn)會上獲勝并不比參加奧運(yùn)會更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”

　　　　“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）

　　二、回歸整體，總結(jié)升華。

　　　1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。

　　　2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？