《信任》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  　　[教學目標]

　　　1．通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

　　　2．細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

　　[教學重點及難點] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

　　[課前準備] 自制課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　　　引導學生回憶采摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　　　課文寫了什么事？

　　　　給你留下怎么樣的印象？

　　　　你有什么發現？（質疑）

　　三、帶著問題深入研讀課文

　　　“一進桃園”--

　　　　這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

　　　“二進桃園”--

　　　　1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

　　　　2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

　　　　　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

　　　　　　請畫出重點詞語，補充批注。

　　　　3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

　　　　4．全班交流，老師適時引導。

　　　　　要點：

　　　　　從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；

　　　　5．體會表達特點，了解側面烘托。

　　　　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

　　　　　這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

　　　　　這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　　“三進桃園”--

　　　　1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

　　　　2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）

　　　　3．指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

　　　　4．激情發散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

　　總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！