《信任》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  教學目標：

　　　1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。

　　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　　3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

　　教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

　　教學過程：

　　一、告示質疑導入新課

　　　　同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

　　二、初讀課文檢查預習整體感知

　　　1、學生自讀課文

　　　2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

　　　3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

　　　　（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

　　三、細讀解疑品讀感悟

　　　1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1-6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍。

　　　2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

　　　3、全班交流。學生可能談到以下句子：

　　　　﹡“桃子--自采--三里路”

　　　　﹡“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　　　﹡“我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。”

　　　　　“顯然，它們是在為我們領路哩。”

　　　　　“我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”

　　　　﹡“我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺這一只大花貓。”

　　　　　<1>﹡、“桃子--自采--三里路”

　　　　　　　　只有這一則告示嗎？（學生交流其他幾則告示）

　　　　　　　　教師小結：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

　　　　　<2>﹡、引導學生重點感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后?