《煮書》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。

　　二、教學重點

　　了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。

　　三、教學難點

　　了解什么是“煮書”。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教具準備

　　教學掛圖小黑板

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課

　　小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問？（學生質疑）

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）精讀課文，領會什么是“煮書”？為什么要“煮書”？

　　（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　三、檢查自學效果

　　1、檢查字音

　　蒼勁有力轉椅嘛食糧杜甫疑惑不解

　　得心應手妙詞佳句豁然開朗

　　指名讀

　　齊讀

　　2、練習

　　根據意思說出詞語。

　　直掛的長條的字畫。（）

　　書畫筆力老練挺拔。（）

　　心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。（）

　　形容一下子領悟到某種道理。（）

　　3、理清脈絡

　　教學過程

　　自我加減

　　（1）全文一共有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文。

　　（2）本文按什么順序來寫的？

　　生疑--爺爺書房里的一張條幅使“我”產生了“書怎么可以煮”的疑問。

　　釋疑--爺爺的解釋使“我”弄清了什么叫“煮書”。

　　悟理--“爺爺”的話使“我”豁然開朗。

　　三、精讀課文。

　　1、出示自學思考題：

　　（1）什么叫“煮書”？大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結果怎樣？

　　（2）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言。

　　（3）作為小學生應該怎樣“煮書”？

　　2、學生分小組討論交流。

　　3、全班交流

　　（1）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手。

　　（2）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　（3）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、總結全文

　　五、作業(yè)設計

　　1、摘抄妙詞佳句。

　　2、寫兩句有關“煮書”的名言。

　　六、板書設計

　　31煮書

　　生疑--釋疑--悟理

　　七、我的教學反思：