《這條小魚在乎》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  　

　　一、教學內容

　　　　本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

　　二、教材分析

　　　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

　　三、教學目標

　　　１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　２．理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。

　　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。

　　四、教學重點、難點

　　　　通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。

　　五、教具準備

　　　　課件

　　六、教學設想

　　　　新課標強調：“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。”本設計試圖通過改變人稱視角，依托文本，進行想象，讀寫結合。

　　　　新課標要求：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內容。”通過想象，為學生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

　　七、教學過程

　　（一）、激趣導入

　　　　　　今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態告訴我，你很想成為故事中的一員。

　　（二）、走進故事，品詞讀句。

　　　１．（出示課件）在暴風雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發現，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

　　　　　學生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

　　　　　指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

　　　２．（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”

　　　　　我繼續向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

　　　　　自學第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

　　　　　指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

　　　　　從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。

　　　　　師生一起表演朗讀。

　　　３．創設師生情景對話，理解小男孩的心理。

　　　　　我忍不住走上前，（摸著學生的頭）問：“這么多小魚你救不完的。”生略

　　　　　“那你為什么還救它們？”生略

　　　　　“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略

　　　　　“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

　　　　　“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

　　　　　“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略

　　　　　（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

　　　　　（出示句子）分角色朗讀。

　　　4．（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

　　　　　教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……

　　　　　被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……

　　　　　讓我們再感動一次，救助一次。

　　　5．改編故事

　　　　　剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

　　　　　自由讀書，指名講故事。

　　（三）、總結課文

　　　　生命無論大小，都是可貴的，都值得我們去珍惜。讓我們關愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

　　八、作業設計

　　　1 我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

　　　2 我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

　　　3 我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

　　九、板書設計：　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　12 “這條小魚在乎！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　男孩　救　小魚

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撿　扔　被困

　　　　　　　　　　　　　　　　　救助弱小　　　關愛生命