《泉水》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  【教學目標】

　�。�、認知：

　　　⑴　知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　�、啤∽x懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　２、能力：

　　�、拧⊥ㄟ^看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　�、啤∨囵B學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　３、情感：

　　�、拧⊥ㄟ^多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　�、啤⊥ㄟ^教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點難點】

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【教學對象分析】

　�。�、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　�。�、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

【教學策略及教法設計】

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化�！叭�水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

【教學媒體設計】

　　教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，并發布到校網上，（網址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

【教學時間】

　　兩課時。

【教學過程設計與分析】

第一課時

　　略。

第二課時

一、課件激趣，揭示課題

　　導入：

　�。�、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

　�。�、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　�。�、談感受。

　　４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　�。怠ⅲňW絡課件）瀏覽“泉水小站”。

　　　　小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

　　借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

　�。�、進入課題：

　　　　瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

　�。薄ⅲňW絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

　　　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　２、同桌交流課文說了些什么。

　　３、匯報發言，根據回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

　　１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　�。�、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

　　�、拧∧闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

　　　⑵　練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　�、恰∑纷x美詞佳句：

　　　　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　　　⑷　你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　３、小結學法：

　　　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　４、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　�。怠⑿〗M合作學習。教師巡視點撥。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　�。丁⒄故緦W習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

五、略讀第六、七自然段

　　１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

　�。�、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？

　　　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

　　２、交流、匯報。

　　３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。

　�。�、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

　　５、分享同學的心里話留言。

七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學

　�。ňW絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

【板書設計】

　　　　　　　　　　　　　　�。怠⑷�水

　　　　　　　　　　　　　　　　　多

　　　　　　　　　　　　　　　　　清

　　　　　　　　　　　　　泉水　　甜　　樂于助人

　　　　　　　　　　　　　　　　　美