《泉水》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  　教學目標：

　　　1知識：會認8個生字，會寫9個字。

　　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　　3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：

　　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：

　　　規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備：

　　　生字卡片、收集有關泉水的資料

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一導入：

　　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　　板書課題

　　二初讀感知，自主識字

　　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　　2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　　3出示生詞認讀。

　　　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　　3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　　1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　　　分組學習--全班交流

　　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　　3范寫，重點指導：

　　　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　　4學生練習，把字寫規范、美觀。

　　　5展示，交流評價。

　　四作業：

　　　1默寫生字詞語。

　　　2練習朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一復習導入

　　　1復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

　　　2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　　1快速讀第一自然段

　　　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　　　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　　　②先自己練習一下吧。

　　　　③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。

　　　　學生邊讀邊畫。

　　　　① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　　　② 誰有不明白的問題？

　　　　③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　　　④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　　　　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　　3自由讀六、七自然段，練習填空：

　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

　　三總結：

　　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四作業：

　　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　5　泉水

　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多

　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鵑花　清

　　　　　　　　　　　　　　果園　　果樹　　甜

　　　　　　　　　　　　　　山谷　　畫眉鳥　美

　　課后小結：