《小作家》教學設計 (鄂教版二年級下冊)

  　教學目標：

　　1.學會“桌、構、寄、盼、印、舊、耐、但、呼、驕”10個字，會認“擰、耀、捂、尉”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并愿意為實現理想而付出行動。

　　教學重難點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　生字詞卡、掛圖。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　能夠正確流利的朗讀課文，會認本課4個字，會寫本課10個生字中的5個生字。

　　教學重難點：識字寫字

　　教學準備：生字詞卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑激趣

　　1.板書“作家”，指名讀詞。

　　2.什么樣的人才能稱為作家呢？你想成為這樣的人嗎？

　　3.在“作家”前加上“小”，指名讀課題。

　　4.有一個小朋友被大家稱為“小作家”，關于他，你想知道什么呢？（生自由提問）

　　5.過渡：我們一起來讀這個故事吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.借助拼音自由讀課文。

　　2.對照生字表圈出生字，借助拼音多讀幾遍，小組中互相讀。

　　3.反復讀課外中帶生字的詞語和句子。

　　4.進行朗讀比賽在賽中正音，把課外讀準、讀順。

　　5.爬山讀詞語。

　　三、再讀課文，做到正確、流利。

　　1.生字放回課文，在課文里準確認讀它們，進行男女生朗讀對抗賽，把自己讀得好的部分讀給大家聽。

　　2.小組中進行對抗賽，挑選一名最好的進行全班對抗賽。

　　3.全班對抗賽。

　　四、三讀課文，了解大致內容。

　　1.默讀課文，想想課文講了一個什么故事。

　　2.說一說，你從課文里知道了什么。

　　3.小結：課文中的小孩子人小心不小，他盼望自己構思、自己寫作的童話發表。于是日有所思，夜有所夢，果然夢想成真。對于課文內容的學習，我們下一節課再繼續學習，現在讓我們動手寫寫字。

　　五、書寫指導

　　1.出示生字“桌、構、寄、盼、印”，指名認讀。

　　2.說說你有什么好辦法記住這些生字。

　　3.重點指導“構”

　　4.生練習書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并愿意為實現理想而付出行動。

　　教學重、難點：

　　讀懂課文，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，促動學生自己樹立自己的理想并愿意為實現理想而付出行動。

　　教學準備：

　　生字詞卡

　　教學過程：

　　一、復習生字詞，導入新課的學習

　　1.將字組成詞，讀詞。

　　2.指名讀課文，其余同學邊聽邊想它的字音讀準了嗎？

　　3.說說自己從課文里讀懂的內容。

　　二、學習課文，互動論辯

　　1.覺得文中的“我”算得上“小作家”嗎？

　　2.反復讀課文，從語言文字中找出理由勾畫下來，逐漸形成自己獨特的想法。

　　3.小組交流。

　　4.互動辯論。

　　（學生回答是或不是均可，但要從課文中來找出支持自己觀點的理由才行）

　　5.焦點爭論：童話有沒有發表？為什么我會為自己的夢驕傲？

　　小結全文：“我”為自己夢驕傲的原因是因為“我”經過努力實現了愿望，童話終于發表了，是因為“我”在寫作方面很努力，大家不再笑話“我”，而是稱呼“我”為“小作家”。

　　三、拓展認識

　　1.指導朗讀全文，想一想自己是否曾像課文中的“我”一樣有過夢想，你希望自己的夢想實現嗎？你知道要怎樣才能實現自己的理想呢？

　　2.交流小結：有一個美好的愿望是可喜的，但實現愿望的過程是艱難的，需要我們不懈努力，面對挫折不氣餒，持之以恒努力奮斗，相信自己總有一天會成功。

　　四、比較字形結構，寫好生字

　　1.出示生字，認讀“舊、耐、但、呼、驕”。

　　2.觀察這些字的共同特點--左右結構。

　　3.回憶左右結構的字在田字格中的位置，左右比例、關鍵筆畫，比較不同，體會識字的樂趣。

　　4.描紅、寫字交流。

　　5.幫助寫好，范寫“驕”。

　　板書設計：

　　小作家

　　寫作--盼望--夢圓

　　為實現理想而付出行動

　　作業設計：

　　課內：完成同步練習、聽寫、寫字。

　　課外：

　　1.朗讀背誦自己喜歡的部分。

　　2.預習第8課，識記生字，流利朗讀課文。

　　選做：

　　3.寫一寫自己的愿望，你想怎樣實現它？