黃鶴樓道孟浩然之廣陵 教學設計 (鄂教版二年級下冊)

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

塘下鎮新華小學 吳偉

【教學目標】

1．學會本課生字新詞

2．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情

3．有感情地誦讀古詩，并背誦。

4．通過拓展學習其他的送別詩，了解古人送別的方式

【教學重點】

1、準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。

2、體會詩中情，讀出詩中情。

【教學難點】

1、體會“西辭”“煙花”的意思。

2、體會詩中情，讀出詩中情。

【教學過程】

一、導入學習，理解詩題。

1、師：在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們以前學過的一首李白的送別詩嗎？生答《贈汪倫》。（在音樂聲中吟誦《贈汪倫》）

2、師：自古重離別，記載流傳下來的作品，可以說不可勝數。今天就讓我們走進它們，去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（出示課題、齊讀課題）

3、引導學生理解詩題：

①師：這個詩題用現在的話怎么說呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)

關鍵字：“之”的意思是去、往；

②誰？（李白）介紹孟浩然《贈孟浩然》。

③題目為我們交代了送別的地點。介紹黃鶴樓（圖片）

④再讀詩題

二、通讀古詩，理解詩意。

1．自由讀，把詩歌讀正確，多讀幾次，讀出正確的節奏來。

2．指名初讀課文，師生合作讀。

3、自學詩句。

4、同桌交流。

5．全班交流。

【預設】

1、理解“西辭”。

因為黃鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵

“廣陵”是今天的江蘇揚州；其實詩句里面已經告訴我們了。

既然是之廣陵，又說是下揚州，看樣子這個廣陵就是……

2、理解“煙花”。（理解煙花的古今異義。）

師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下揚州。說到煙花，我們現在在非常重要的日子里，還經常放，見過嗎？

生：見過，那是煙花爆竹，這里是指“花太多，太繁茂了。”

師：我們從注釋當中也看到了。花太多，太繁茂了。此時的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。（播放課件）

師：就在這煙花三月的美好季節，可是好友孟浩然卻要離開詩人遠去揚州，這怎么不令人惆悵呢？來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句!

生讀

師：煙花三月的美景，李白此時有心情賞景嗎？為什么？

四、品讀古詩，感悟情感。

（一）通過“孤帆遠影碧空盡”體會離情

1、師：故人，老朋友走了，誰都會感到不舍。詩歌最美的在于它的“詩中有畫，畫中有詩”現在大家再認真讀讀，看看詩的后兩句都描寫了哪些景物？

2、根據學生回答板書：

孤帆 碧空

長江

3、“孤帆”也就是--（孤單單的一條小船）

4、此時此刻，你的腦海里有沒有產生什么疑問呢？（孩子們，古時的長江可以說是“千帆駛過”，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠影，李白為什么只見“孤帆”？

5、師：他的眼中，他的心中，只有--孟浩然（板書：目光送 ）是啊，過盡千帆皆不見，一心只有孟浩然。此時此刻，詩人看不到煙花三月美如畫，看到的只有這--；看不到長江上來來往往的船，看到的只有那--，他的心都跟著--（板書：心相隨 ）

6、我們回過頭來看這個“孤帆”，從這個“孤“字，你讀出了什么？

7、這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致，讓我們再來讀

（二）通過“唯見長江天際流”，理解深情。

1、師：那孤帆遠影都消失在藍天的盡頭，可李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰能讀一讀最后一句話？（指名讀）

2、李白可能在想什么？（再也沒有人與我……再也沒有人……再也……）

師：從孤帆離開，由近到遠李白在看，遠到消失，李白在看，后來一直在看，從中你感受到什么？

3、補充：李白與孟浩然分別后的第二年寫的《江下行》。

4、指名讀全詩

5、齊讀全詩

（三）朗讀指導

1、師：詩雖沒有一個字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀--

師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白吟誦到，男生讀--

2、師：一切景語皆情語，這對朋友之間的友情是多么感人啊！讓我們再用情地讀讀詩歌吧！（配樂朗誦）

五、借助詩境，訓練說寫

引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么？

六、拓展，了解古人送別的方式

1、自古多情傷離別，送別時刻以詩相贈，寄以深深的情意，讓我們走進送別詩，看看古人都是以什么樣的方式送別。

《送元二使安西》 《贈汪倫》 《折楊柳》（留與“柳”諧音“）

2、每首以什么樣的方式送別。

3、積累：背誦抄寫

4、總結：一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的深情厚誼。搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

七、作業練習：

1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

板書設計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

碧空 長江

孤帆

目光送，心相隨

依依惜別

情深意長