《小蝌蚪找媽媽》教學設計 (鄂教版二年級上冊)

  　

　　教學目的

　　　1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

　　　2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。

　　　3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　　了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

　　教學難點

　　　學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

　　教學準備

　　　1.掛圖

　　　2.幻燈片

　　教學過程

　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一節

　　一、揭示課題

　　　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　　　　（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　（1）讀準字音。

　　（2）標出自然段。

　　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

　　　②學生再讀第一自然段。

　　　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　　　③自由讀第二自然段。

　　　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　　　師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　　　布置作業：讀第三、四、五自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二節

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　　（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　　　　 ①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

　　（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　　（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　　問：第五自然段有幾句話？

　　　1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　　2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　布置作業：課后練習2

　　板書設計

　　　　　　　　　 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　　　　　　　　　　　　　第三節

　　一、在生字表中標出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.組詞

　　　腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

　　　惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）

　　4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是“”。迎：第二筆是“”

　　三、結合課文說說詞語的意思

　　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　　甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。

　　　碧綠：青綠色。

　　　捕食：捉取食物。

　　　鼓：本課是凸起的意思。

　　四、布置作業：

　　　1.寫生字

　　　2.寫詞

　　　3.課后練習