羅盛教2(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第2--4自然段的主要意思。

2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經(jīng)過，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和崇高的國際主義精神。

3、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能把句子補充完整。

（二）教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)。（3分鐘）

1、指名說說課文主要講了一件什么事？

2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。

導(dǎo)入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關(guān)頭，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教正好路過這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)第二段（30分鐘）

1、 指名分節(jié)朗讀。

師述：這三個自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過。

2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？

指名回答。

3、小組討論，解決重點。

（1）完成《作業(yè)本》上第4題。思考：這幾個動詞用得好，好在哪里？

羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒摸到。

羅盛教把孩子托上來了。

羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來的。

（2）自由讀課文，劃出有關(guān)句子。

（3）同桌互相交流。

（4）全班交流：

A：為什么說“摸”字用得好？

a、 冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。

B、為什么說“托”字用得好？

a 、理解“焦急”、“一會兒”

b、 用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的話，誰在上面？）

C、為什么說“頂”字用得好？

a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。

b、 理解為什么要“深深地”吸了口氣？

c、 過了好一會兒，孩子才慢慢地露出水面……

d、理解“使盡”的意思。

師述：在零下二十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔 ，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點點力氣，把崔 頂出了水面。

這三幅圖相同的地方又是什么呢？（一定要把崔 救上來）

4、再讀課文，說說課文中還有哪些地方令你感動，為什么？指導(dǎo)朗讀。

（羅盛教奮不顧身的品質(zhì)和頑強的毅力還可以從哪些詞句中看出來？）

出示課件：

他聽到叫聲……急忙向河邊跑去。

他一邊飛奔，一邊脫棉衣。

羅盛教猛地跳了下去。

羅盛教鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。

他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。

他深深地吸了口氣，第三次鉆進(jìn)水里。

……………………………………

（重點讀好第4自然段：指名讀--分組讀--齊讀）

5、感情朗讀課文2--4自然段。

三、作業(yè)：（7分鐘）

1、 有感情地朗讀課文。

2、 把羅盛教三次救人的經(jīng)過復(fù)述給家人聽。

第三課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過，再次感受人物品質(zhì)。

3、能分別用“使勁”、“用盡”造句。

（二）教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)：有感情地齊讀第二段（即2--4自然段）（3分鐘）

二、復(fù)述課文。（15分鐘）

1、提出復(fù)述要求。

2、自己準(zhǔn)備--小組交流。

3、指名復(fù)述，集體評議。

三、學(xué)習(xí)第5段（7分鐘）

1、引讀課文。

師述：羅盛教為救朝鮮兒童而光榮犧牲，朝鮮人民是怎樣紀(jì)念他的呢？

1、生齊讀第5自然段。

2、讀了這段話，你有什么疑問？

（1）為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？

（2）為什么金日成領(lǐng)袖要親筆題詞？這說明了什么？

（3）“國際主義精神”是什么意思？

…………………………

課件出示碑文：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。

（從字面上理解“共存”的意思）

3、在小組內(nèi)交流自己對上述問題的理解。

4、感情朗讀第5自然段。

四、總結(jié)課文（5分鐘）

1、 齊讀全文。

2、 說話訓(xùn)練：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔 、是朝鮮老鄉(xiāng)、是羅盛教的戰(zhàn)友，你想對這位舍己救人的英雄說些什么……）

五、分段（4分鐘）

1、獨立分段。

3、 填表（作業(yè)本上第6題）

六、作業(yè) ：（6分鐘）

用“使勁”、“使盡”造句。

（先理解詞語的意思，“使勁”的意思是“用力”；“使盡”的意思是“用完”，它往往跟“力氣”、“全身力氣”連用。