《望廬山瀑布》教學設計 (鄂教版二年級上冊)

  

　　【設計理念】

　　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學習語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質，有效的把握詩人的思想感情。

　　【設計特色】

　　　充分發揮學生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。

　　【教學目標】

　　　1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。

　　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　【課前準備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創寫的幾首小詩歌。

　　【教學時間】1課時。

　　教學流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　　　針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。

　　二、引舊入新。

　　　1、談話激發學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》。

　　　　⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

　　　　⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）

　　　　⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　　2、過渡引入：今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節課，我們一起來學習李白的

　　　　　另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　　3、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　　4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

　　　　　同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？

　　　　　⑴學生回憶討論。

　　　　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩。

　　　　按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　　1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

　　　2、教師范讀。

　　　3、指導朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　　1、自主探究釋疑。

　　　　⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

　　　　⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。

　　　2、合作探究。

　　　　⑴小組內討論交流，相互解疑。

　　　　　①說說哪些詞句你讀懂了。

　　　　　②提出不明白的地方，討論解決。

　　　　　③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

　　　　⑵全班交流。

　　　　　①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　　　　　②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　　　　③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。

　　　　　④有感情地朗讀詩歌。

　　　3、總結全文。（略。邊總結邊板書）

　　　4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

　　　5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

　　五、背誦詩。

　　　1、指導感情背誦。

　　　2、自由試背。

　　　3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學生看著畫面有感情地背誦。）

　　　　　各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發自己的感情吧。（齊背誦）

　　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　　1、激發學生的創作欲望。

　　　　　同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

　　　2、展示老師創寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）