《九色鹿》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  　　教學過程：

　　一、導入課文,板書課題

　　　　（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

　　　　導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。（板書：九色鹿）

　　二、緣題問文

　　　1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《九色鹿》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

　　　2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

　　　3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。

　　三、初步感受

　　　1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。

　　　2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

　　四、自學生字

　　　1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。

　　　　(1)自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

　　　　(2)開火車讀,如果他讀得對請同學們隨讀.

　　　2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

　　　　出示詞語:

　　　3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

　　　4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

　　五、再讀品悟

　　（一）自由練讀。

　　　　生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，標清自然段的序號,待會兒我們請一些同學展示讀課文的本領。捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來,要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　　　過渡:讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　六、細讀品味

　　　板塊一：”那個人”的見利忘義

　　　　1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

　　　　　一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是--骯臟的！卑鄙的！

　　　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　　　　瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？

　　　　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　　　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。）

　　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　　　1、出示：九色鹿圖

　　　　　過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　　　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？　

　　　　　（說全后出示第一節、第二節、第四節）

　　　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　　　　其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

　　　　　不同感受的分批站起來讀。

　　　　3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　　　　它需要的是什么？

　　　　　這是它唯一的要求嗎？

　　　　　你從哪兒看出來的？（只要　就）

　　　　　它為什么只需要這些？

　　　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

　　　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　七、談讀書收獲

　　　　我們一起帶著疑問走進了課文，現在通過讀書你有了那些收獲？