《馬詩》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  　教材簡析：

　　　　本課是一首古詩，內容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當以唐朝的杜甫和李賀最為著名。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首，均為五言體。

　　教學目標：

　　　1、認識3個生字，會寫4個字。

　　　2、理解詩句意思，體會馬的精神‘

　　　3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。

　　教學重點難點：

　　　1、理解古詩意思，背誦積累古詩。

　　　2、體會詩中的情感。

　　教學準備：

　　　1、查找有關李賀的資料。

　　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、引入：同學們，上一節(jié)課我們學習了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學習一首詩《馬詩》，相信對馬會有更深刻的認識。

　　二、初讀古詩，讀準字音。

　　　1、教師范讀，學生聽準字音。

　　　　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　　　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　　　　一個多音字“燕”。

　　　　　詞語：燕山月似鉤金絡腦踏清秋

　　　2、自讀詩文，啟迪質疑。用學過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　　3、匯報交流，教師點撥。

　　　4、品讀第一、二句。

　　　　　理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。

　　　　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

　　　　　鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

　　　　　這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山

　　　　　用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）

　　　　　指導朗讀。

　　　　　賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導學生展開想象，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。

　　　　　（這悲涼、清冷的場面從側面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）

　　　5、品讀三、四句。

　　　　　何當：什么時候才能，安得，希翼之意。

　　　　　絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　　　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　　　　這是一匹怎樣的馬？（引導學生抓住“金絡腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。）表達了詩人怎樣的心情？

　　　　　用自己的話說說詩句意思。

　　　　　（什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？）

　　三、朗讀背誦，體會感情。

　　　　指導學生背誦古詩。

　　　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　　　指名學生背誦。

　　　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　四、小結：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機會。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　馬詩

　　　　　　　　　　　　　　大漠沙如雪，

　　　　　　　　　　　　　　燕山月似鉤。　　寫景

　　　　　　　　　　　　　　何當金絡腦，　　抒情　　殺敵報國

　　　　　　　　　　　　　　快走踏清秋。