《獻給媽媽的詩》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  　知識與技能：

　　　1 學會“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。認識3個偏旁。

　　　2 正確流利的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　　　讓孩子在雞毛信的游戲中鞏固生字認讀，讓孩子在讀書中學會體會文字，在讀中感知課文。

　　情感態度價值觀：

　　　　通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重點：

　　　1. 學會生字。

　　　2. 正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導“母”字的筆順。

　　　2．知道書寫時，著重指導觀察獨體字、上下結構和上下結構的漢字在田字格中的位置。

　　教學時數：2

　　教學過程：

　　基礎備課個性備課

　　一、導入新課：

　　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”同學們一定聽過這首贊頌母愛的詩。今天我們學習一首贊美媽媽的詩。板書課題。點名讀課題，讀出感情。

　　二、借助拼音，初讀課文，了解內容。

　　　1 學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　　2 在課文中找到要求學會和會認的字，用圓圈和橫線表出來，借助拼音多讀幾遍。

　　　3 將圈出來的生字讀給同座聽一聽，互相糾正字音。

　　　4 小郵差給每一組送去一封雞毛信，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對了的小組完成任務。

　　　5 抽卡認讀生字，正音。

　　　　（先讓學生讀準容易讀錯的幾個字：送、首、爭。指名當小老師領讀，在通過開火車讀的方式檢查其他字音是否讀準了，如果發現有的學生讀錯了應鼓勵別的學生幫他糾正。）

　　　6 把生字放回課文中你還會讀嗎？學生再次自由輕聲讀課文，進一步讀準字。

　　　7 出示長句，小組合作讀。

　　　8 指名分節讀課文，正音。

　　　9 同座互聽互讀課文，讀正確，讀流利。邊讀邊想：你讀了這一課，知道了什么，還有什么不明白的地方。

　　　10 交流，提出問題。

　　三、指導朗讀課文，感悟課文1-2自然段內容。

　　　1 指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天。

　　　2 自由讀第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學生的回答中相機指導“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。

　　　3 齊讀1-2自然段。

　　四、學習3-5自然段。

　　　1 聽了小動物們爭先恐后的回答后老師說了什么？自由讀第3節。

　　　2 指名讀，齊讀。

　　　3 自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指明讀，相機指導

　　　　體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。

　　　4 讀到這里大家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物的心理才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。

　　　5 是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景。

　　　6 教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出了贊嘆：（范讀課文最后一節。）小動物的老師也會這樣說--引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

　　　7 朗讀全文。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　　1 出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的3個生字，相機組詞。

　　　2 認識2個偏旁。

　　　3 自由識記字形。

　　　4 觀察生字在田字格中的擺法。

　　　4 生在書上描寫。

　　　5 評寫

　　　6 小結。

　　六、作業

　　　1 看拼音寫詞語。

　　　　母親節日送給一首爭先恐后句子

　　　2 寫一句贊美自己媽媽的話。

　　信息鏈接：

　　關于“母親節”

　　許多國家在一年中不同的時間慶祝屬于他們的母親節。然而，多數國家都是在五月的第二個星期日慶祝母親節的。第一個母親節于1905年5月10日在美國西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行。在這次節日里，康乃馨被選中為獻給母親的花，并從此流傳下來。