《暴風雨》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  教學要求：

　　　1．掌握本課生字新詞

　　　2．了解暴風雨來之前，來之時和來之后的景物特點。

　　　3．理解課文內容，培養學生的審美能力。

　　　4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

　　教學重點：

　　　　抓注重點句，入景悟情。

　　教學難點：

　　　　仿照寫法，練習寫作。

　　課前準備；

　　　　有關阿爾卑斯山和暴風雨的資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學程序：

　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　　1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風雨的啟示》

　　　2、板書：暴風雨的啟示

　　　　　導演：張導（張老師）

　　　　　主演：----（待定）

　　　　　制作單位：店集鄉中心小學六年級攝制組

　　　3、提問題，激發學習熱情

　　　　　誰想當導演？要想當主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。

　　　4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）

　　　　　阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景，位于瑞士的東南部。“愛格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

　　二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡，了解課文。

　　　1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關鍵

　　　　　窒息　輾轉不寐　霹靂　瓢潑大雨

　　　　　蠕動　翩翩起舞　擦拭　依偎

　　　2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

　　　　（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

　　　　（2）反饋各自討論結果

　　　　　　和熙：溫暖

　　　　　　局限：限制在某個范圍內

　　　　　　輾轉不寐：翻來覆去睡不著覺

　　　　　　撫慰：安慰

　　　　　　無與倫比：沒有什么能比的上

　　　　　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而使呼吸困難甚至停止

　　　3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

　　　　（1）讓學生默讀課文

　　　　（2）思考：課文是按什么順序寫的？

　　　　　　　分別寫了那些內容？

　　　　　　　順序：暴風雨來之前--來之時--去之后--啟示

　　　　　　　第一段：（第一自然段）：寫暴風雨來之前的情景

　　　　　　　第二段：（第2--6自然段）：寫暴風雨來之時的情景

　　　　　　　第三段：（第7--10自然段）：寫暴風雨去之后的美麗景色

　　　　　　　第四段：（第11--12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

　　　　（3）引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內容。

　　　4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

　　　　（1）學生自由讀文第四遍

　　　　（2）寫旁批

　　　（3）指名談體會

　　三、下集精彩預告

　　　（1）分享讀后收獲

　　　（2）展示最喜歡的部分

　　四、作業

　　　1．抄寫生字詞

　　　2．熟讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　　　指名聽寫生字詞

　　二．出示題板

　　　1．雨前，我輾轉不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

　　　2．雨中，狂風咆哮，煙囪嗚鳴　大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

　　　3．雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發光，玫瑰花散發芳香

　　　4. 再能突出“暴”字的句子開頭標上序號

　　三．重點詞句點撥：

　　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　　2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　四．展示各自喜歡的部分

　　五．總結全文

　　　1．總結中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美

　　　2．總結寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

　　　3．結合生活實際談體會

　　六．指導表演探課本劇：《暴風雨的啟示》

　　七．課外知識延伸

　　　1．出示古詩：

　　　　　六月二十七日望湖樓醉書

　　　　　　　[宋] 蘇軾

　　　　　　黑云翻墨未遮山，

　　　　　　白雨跳珠亂入船。

　　　　　　卷地風來忽吹散，

　　　　　　望湖樓下水如天。

　　　2．聽歌曲《陽光總在風雨后》。

　　八．作業：仿照本課寫法，寫一處自然景色

　　板書設計：

　　　　　　　　　　暴風雨的啟示

　　　　　　　雨前：電閃雷鳴，使人恐懼

　　　　　　　雨中：激動人心，驚心動魄

　　　　　　　雨后：江山似錦，風景如畫

　　　　　　　啟示：點明中心，整體和諧

　　教學反思：