《暴風雨》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  教學要求：

　　　1.學會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。

　　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　　3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。

　　　4.感受文中描寫的暴風雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教學重點：找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風雨的景象。

　　教學難點：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　　　熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細如毛�！薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學習意大利作家拉法埃萊歇的《暴風雨》。

　　　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

　　　1.請自由讀課文，劃出不認識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

　　　2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音

　　　　“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

　　　3.再讀課文，看看是否通順流利，聯系上下文重點理解下列詞語。

　　　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

　　　　驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

　　　　哽咽：哭時不能痛快的發聲。

　　　　鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。

　　　　噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

　　　　綺麗：形容風景鮮艷美麗。

　　　　無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

　　　4.老師范讀，學生跟讀，選擇讀的好的段落學生互讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　　1.請同學們在認真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序寫的？

　　　　主要寫暴風雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序寫的。

　　　2.指導學生劃分段落。

　　　�。�1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

　　　　　　　（2-6）：狂風大作，飄波大雨下下來了。

　　　　　　　（7-11）：雨后的美麗春景。

　　　　　　（12-13）：抒發作者的感受，闡明哲理。

　　四、學習第一部分

　　　1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

　　　2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

　　　　指名讀，這是一個什么句子？把什么比做什么？

　　　　齊讀，體會這樣寫有什么好處？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，過度導入。

　　　　上節課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節課繼續學習下文。

　　二、學習課文第二部分，品讀重點詞句

　　　1.以自己喜歡的方式自由讀2-6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點？用“”劃出。

　　　2、反饋學精。

　　　　A、描寫了閃電，雷，狂風，瓢潑大雨

　　　　B、重點指導理解下列語句。

　　　　　　第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點）

　　　　C、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

　　　3、總結學習方法

　　三、學習課文第三部分

　　　1、雨后寫了那些景色？

　　　2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

　　　3、重點理解兩個比喻句。

　　　　　綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。

　　四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎？

　　五、學習最后一部分，領悟道理，深化主題。

　　　1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。

　　　2、師生總結

　　　　　看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優點，正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。