《海上日出》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  　教學目標:

　　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　　3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　教學重點：

　　　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學難點：

　　　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學目標：

　　　1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學重點：

　　　　在語言環境中學習生字新詞。

　　教學難點：

　　　　整體把握課文結構

　　教學準備：

　　　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　　　前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺的《海行雜記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

　　二、范讀全文。

　　　　請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。

　　　　說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現出了哪些畫面？

　　三、指導自學。

　　　　出示學習建議：

　　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

　　　2、畫出不理解的詞語，聯系上下文或查工具書理解詞義。

　　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

　　四、交流反饋自學情況。

　　　1、生字詞

　　　　出示一：

　　　　　　剎那痛

　　　　　一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。

　　　　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

　　　　出示二：

　　　　　　分辨　　辨認　　辨別

　　　　　　爭辯　　辨論　　狡辯

　　　　　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

　　　　出示三：

　　　　　　鑲

　　　　　然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　　　　結合語句，給“鑲”選擇著恰當的解釋，并想象語句描寫的景象。

　　　　　（1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。

　　　2、討論思考題。

　　　　（1）課文2--5自然段描寫了海上日出的景象。

　　　　　　　分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

　　　　（2）體會開頭、結尾的作用。

　　　　　　第一段：

　　　　　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

　　　　　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

　　　　　　這一段，與下文有什么關系？（開頭總起）

　　　　　　最后一段：

　　　　　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

　　　　　　聯系上文思考，“這”是指什么？

　　　　　　那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是--海上日出真是偉大的奇觀。

　　　　　　由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）

　　　　　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節課再深入探究。

　　五、作業

　　　　　抄寫生字詞，繼續朗讀課文。

　　　　　有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學目標：

　　　1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　　　體會作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　　　讀文字，想畫面。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

　　　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

　　　　--這不是偉大的奇觀嗎？

　　二、順著探究點，深入品讀課文。

　　　1、獨立閱讀并思考：

　　　　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　　　　學習建議：

　　　　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　　2、全班交流學習體會：

　　　　　晴天時：（第2、3自然段）

　　　　　隨著學生的發言，演示文稿上依次點擊出：

　　　　　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

　　　　　師生接讀：

　　　　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道--

　　　　　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。

　　　　　體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）

　　　　　練習把自己體會到的讀出來。

　　　　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

　　　　　隨著學生的發言，演示文稿依次點擊出：

　　　　　（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

　　　　　（最后）完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光

　　　　　這段文字中，哪句寫得最精彩？

　　　　　--太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　　　　設問：簡潔地說，這句寫的是什么？

　　　　　--太陽向上升。

　　　　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述：

　　　　　--太陽使勁向上升。

　　　　　--太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。

　　　　　--太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　　　　--太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　　　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　　　　想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

　　　　　小結，整體導讀：

　　　　　這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態生成的畫面。

　　　　有云時（第4、5自然段）

　　　　（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

　　　　　　　追問：為什么分辨不出水和天？

　　　　（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

　　　　　　引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　　　　　想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

　　三、指導背誦，積累語言

　　　1、說說你經常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯重點詞語背……）

　　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結

　　　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。

　　五、作業

　　　（1）用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　　（2）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。

　　附范文：

　　星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風吹得亂搖亂擺。

　　不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續不斷。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

　　過了一會，雨停了，風住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。