《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級上冊)

  　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　　養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　　1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　　2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。

　　　3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

　　　4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　　學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集描寫夕陽的詩詞；

　　　　　　　　2、溫習(xí)《夕照》；

　　　　　　　　3、準(zhǔn)備水彩筆

　　　教師準(zhǔn)備：1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

　　　　　　　　2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

　　　　　　　　3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動(dòng)，談話入課

　　　1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？

　　　2、哪同學(xué)跟老師一起做。

　　　　（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”

　　　　（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”

　　　　（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”

　　　3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

　　　　（1）橫看成嶺側(cè)成峰--遠(yuǎn)近高低各不同

　　　　（2）春色滿園關(guān)不住--一枝紅杏出墻來

　　　　（3）兩岸青山相對出--孤帆一片日邊來

　　　4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？

　　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰？

　　　6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩---《暮江吟》（板書）

　　二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

　　　1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？

　　　2、再來一遍，用心去感受哦！

　　　3、誰能告訴老師，你看到了什么？

　　三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

　　　1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

　　　2、誰來讀讀這首詩？

　　　3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景？你從詩中什么地方知道的？（暮江吟--江；半江瑟瑟半江紅--半江）

　　　4、這首詩寫得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢？（九月初三夜--農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）

　　　5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩中哪個(gè)詞看出是傍晚？哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜）

　　四、賞詩。看課件，聽朗誦，欣賞詩詞

　　　1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩人所看到的美景。（播放課件錄音）

　　　2、詩分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。

　　五、品詩。體會(huì)詩人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)。

　　　1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。

　　　　（1）誰能用自己的話來說說詩句的意思？

　　　　（2）你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問題？

　　　　　　　鋪：--體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻

　　　　　　　　　--比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。

　　　　　　　瑟瑟：--碧綠的顏色

　　　　　　　　　　--江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的）

　　　　　　　紅：--江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）

　　　　　　　　　--白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

　　　　　　　一道：--為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞？

　　　　　　　　　　--一輪夕陽，半輪夕陽

　　　　　　　　　　--“一道”我們一般怎樣組詞？

　　　　　　　　　　--一道墻、一道傷口、一道光（

　　　　　　　　　　--對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”對愁而眠的應(yīng)該是人，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。（利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩句所描寫的情景）

　　　（3）詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

　　　（4）“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料？

　　　　　　李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”

　　　　　　王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

　　　　　　無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”

　　　　　　歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”

　　　（5）看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。

　　　2、夜晚的景色

　　　　（1）漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢？

　　　　（2）讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

　　　　（3）夜晚的景物有哪些？

　　　　　　　新月：如弓--古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

　　　　　　　露珠：珍珠（晶瑩、透明）--新月的映照

　　　　（4）如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

　　　3、將全詩朗誦一遍。

　　六、再次品味、賞析詩詞

　　　　詩人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢？

　　　　出示作業(yè)：唱唱、畫畫

　　　　詩如畫--有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫（展示網(wǎng)上學(xué)生的畫）

　　　　詩如歌--有興趣的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜）

　　　　詩為心聲--朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦

　　　　賀詩--大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達(dá)出來

　　　　（如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽美景似奇觀。）