《冬夜讀書示子聿》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  一、導入揭題

　　　　我們從一年級到現在，學到了很多古詩，也了解了很多詩人。我想考考大家，看看大家會背誦哪些古詩？大家真了不起。（板書：陸游）這位詩人有誰了解嗎？

　　　　今天，我們來學一學《冬夜讀書示子聿》，齊讀課題。

　　　　理解詩題（教師補充《示兒》及子聿與我們溧陽人有緣的內容）

　　　　我們前不久剛學過《示兒》，在你的印象中，陸游是個怎樣的人呢？

　　　　在我們今天這首詩里，作為詩人，同時也作為父親，陸游又是個怎樣的人呢？

　　　　要想真正地認識到陸游是個怎樣的人，我們還是要好好地讀讀古詩。

　　二、初讀古詩

　　　1、請同學們自己讀一讀古詩，注意把每個字音讀正確，把每句詩讀通順了，并且在不懂的詞語旁邊打個小問號。

　　　2、指名讀，我們聽他有沒有把每個字音讀準！

　　　3、再指名讀，我們聽一聽，他有沒有讀流暢，讓大家聽得比較舒服。

　　　4、同學們可要注意啊，我們讀的可是古詩啊，古詩的朗讀有古詩的要求，這不同于一般的課文，同學們可得再練一練。

　　　　　指名讀或范讀（要求讀出節奏）

　　　　　齊讀

　　三、再讀古詩，理解古詩

　　　　同學們有哪些字或詞不懂嗎？（由學生提出，教師板書）

　　　1-2句

　　　　遺，組詞理解

　　　　少壯，聯系“少壯不努力，老大徒傷悲”

　　　　始，等到解釋了詩句之后再說，體會

　　　　“成”，成什么？范讀一、二句，重讀“學問”，成什么？

　　　　過渡：做成學問可不容易啊！指名讀讀一、二兩句（指名幾人讀，遲評價）

　　　　范讀（重讀“少”、“老”）你感受到什么？是呀，這時也許陸游想告訴兒子什么呢？

　　　　詩人陸游想要告訴兒子什么呢？

　　　　教師小結并引導學生體會：只有從少年開始，養成良好習慣，打好扎實基礎，并經過多年的努力，最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。

　　　　讀著讀著，想到了哪些成語、名人名言或者故事嗎？

　　　　再指讀（知道了詩句的意思，讀起來就不一樣了。）

　　　3-4句

　　　　終，理解詩句意思再說

　　　　絕知，深刻地理解

　　　　躬行：你在家什么事是親自做的啊？

　　　　你知道“親自做”在古代怎么理解嗎？

　　　　陸游又想對兒子說什么呢？

　　　　再指讀

　　　　讀書與實踐之間關系是如此之緊密，我們同學們都讀出來了，覺得自己聰明嗎？這么深刻的道理都讀懂了。齊讀！

　　　　不僅我們同學們有這種體會，原來在很久前毛主席和魯迅先生有過這種想法。

　　　　出示，自由讀。像這種情況，我們能舉個例子嗎？聯系“絕知”，對于趙括來說，什么叫“絕知”？

　　　　趙括就站在你面前，你會對他怎么吟誦古詩？

　　　　趙括就站在你們大家面前，你們一起來吟誦古詩？

　　　　這是多么深刻的道理啊！引讀兩句古詩。

　　　　那是一個寒冬的夜晚，燭光下的詩人陸游，在靜靜地讀著書，他一明白這個道理就對兒子說--（齊讀）

　　　　我告訴大家子聿是詩人的小兒子，詩人對兒子說這些話時，心里會想什么呢？

　　　　這是多么深厚的父愛啊！齊讀！

　　四、賞讀古詩

　　　　我們想象，子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？不要說，你就是子聿，來讀讀，想到了什么，就舉手！

　　　　生談，子聿你來讀父親的詩。

　　五、鞏固學習成果

　　　　回顧古詩學法

　　　　補充其余七首古詩。

　　　　陸游經常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達52句的詩來為兒子送行。詩中說：“汝為吉州吏，但飲吉州水；一錢亦分明，認能肆饞毀！”

　　　　出示，生自由讀讀，懂嗎？就是要求要清清白白地做官，做一個為民眾歡迎的清官。

　　　　陸游尤其疼愛他的小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫了八首詩給他的小兒子，這是其中的第三首。

　　　　就是這個陸子聿，他從小就在其父親的熏陶下、教導下，飽讀詩書，也算是深明事理之人，可遺憾的是我們誰也不會想到，甚至陸游他老人家也想不到，就在陸游逝世后，陸子聿在我們溧陽做出了許多為害百姓的事。

　　　　作為父母官，要愛民如子，陸子聿知道嗎？但他做到了嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會怎樣讀……

　　　　作為父母官，要造福一方，他懂嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會這樣讀（男同學）……

　　　　作為父母官，要像他父親那樣，“宦途至老無余俸，貧悴還如筮仕初。”，他清楚嗎？（女同學）……

　　　　可是，他沒有做到，為此，我們同學們，你想對他說什么？學生說說，再把感受送到句子里讀讀。

　　教師小結