人教版第9冊《奇跡的名字叫父親》(網友來稿) 教案教學設計

  人教版第9冊《奇跡的名字叫父親》

作者 葉傾城

1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。

海上風平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃，父親摔倒時，刀子扎在他胸口。人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍，仿佛一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光那樣憂傷。

抵達的前夜，父親來到女兒身邊，對女兒說：“明天尖刀媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。”女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？”他笑了，俯身，在女兒頭上深深刻下一個吻。

船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認出母親，她在喊著：“媽媽！媽媽！”

就在這時，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經仰面倒下，胸口血如井噴，剎時間染紅了整片天空。

尸解的結果讓人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且比被任何人知覺。唯一可能的解釋是因為創口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。

這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它神跡……

“夠了。”那是一位坐在首席的老醫生，須發俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親。”

《奇跡的名字叫父親》教案

設計理念：

教學流程：

一、 創設情境，故事導入

1、[出示：1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。海上風平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現。……船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認出母親，她大喊著：“媽媽！媽媽！”就在此時……]師敘述故事。

2、學生猜測故事故事結局。

3、[出示故事結局：就在此時，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。]生自由讀，談感受：你讀懂了什么？

二、 初讀課文。

1、 揭題：奇跡的名字叫父親

2、 學生選擇自己喜歡的讀書方式讀通課文。

3、 檢查：把最讓你感動的地方用你的朗讀展示給大家。

三、 圍繞父親的兩次笑，研讀課文

1、 父親創造了怎樣的奇跡？用文中的語言回答，并劃出來。[出示：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。]

2、 小結：按照常理，心臟被洞穿的人，會當場斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對他的女兒，面對人生。

3、 快速瀏覽課文，父親笑了幾次？

4、 理解第一次笑。

（1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]

自由讀，從這兩小節中你讀懂了什么？（根據學生反饋進行學習）

（2）你從父親的笑中體會到了什么？[板書：愛]

（3）指導朗讀。

5、 理解第二次笑。

（1）[出示：抵達的前夜，父親來到女兒的身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。”

女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？

他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個吻。]

自由讀。給“刻”換詞，為什么這里用“刻”，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個吻嗎？父親在刻下吻的時刻心里會說些什么？）

分角色讀。

（2）抵達前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍，仿佛一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]

（3）父親做這一切時真的是“照常”、“一切如常”嗎？（不是）生述說理由。

（4）那父親為什么還要做呢？（5）指導朗讀：看似輕松的語句，讀起來卻（異常的沉重、緩慢）。

（6）父親在憂傷什么？

生試述，師小結。

（7）再次讀，感受父愛。

6、 從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：……]

四、 深入理解，回歸整體。

1、 串讀：就是這位父親創造了醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它奇跡。

“夠了！”那是一位坐在首席的老醫生，須發皆白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一句地說：“這個奇跡的名字，叫父親。”

2、什么支持了父親多活了三天呢？（完成板書） （？）

3、配樂齊讀課文。

五、 課外延伸。

1、 從哪些事情中讓你感受到了父愛？

2、 父親的愛，無處不在

[出示詩歌：父親的愛，是旱天里及時的小雨，滋潤著我的心田；

父親的愛，是雪地里的一盆碳，點燃著我的希望；

父親的愛，是春天里的那一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；

父親的愛，是夏日里的那一絲涼風，吹散了我心中的煩熱；

父親的愛，是秋日里的那一串串碩果，指引著我走向成功；

父親的愛，是冬天里的那一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。

父親的愛，無處不在！]師誦讀

3、 此時此刻，你最想對你的父親說些什么？

4、 生讀詩歌。

六、 總結：那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學們，讓我們以自己的實際行動用心地去感受、去體會、去回報這如山般的父愛吧！

七、 課外作業。

看：一部電影《讓愛重來》

聽：一首歌曲《親親我的寶貝》

說：一個故事《奇跡的名字叫父親》

讀：一篇文章《背影》

寫：一篇作文（父親關愛你的一兩件事或你打算如何回報父母）

在以上五種作業中，選取你自己有能力完成的用心地去完成。（有興趣的可以多選幾種）

板書：

奇跡的名字叫父親

偉大

多活三天 愛 堅強

……