《美麗的晉祠》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  《美麗的晉祠》是鄂教版義務教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題。《美麗的晉祠》節選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結合的表達方法，以簡練傳神的語言，按總-分的順序，有條理地、詳略恰當地介紹了晉祠自然風景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前指導學生充分預習，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優美細致、用詞準確精當，聯想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。

教學時，首先我從整體上引導學生把握課文內容，從課題“美麗的晉祠”入手，抓住“美麗”這一關鍵詞，找出文章的中心句即總起句“晉祠的美，在山，在樹，在水……”，研讀此句，生發出下列三個問題：山、樹、水又美在哪里呢？

研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中。”“那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。”抓住句中的關鍵詞語進行感受、理解、通過多種形式的讀進行品評；通過句中使用的修辭手法引導學生聯系實際生活進行聯想，從而感受山的魅力和樹的風姿，體會到作者用詞的精準，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。

在研讀基礎上，引導學生比較2、3自然段在文本結構上的相同之處，即都是先說明事物的特點，最后一句話寫自己的感受；在說明事物特點時，采用分述的結構，運用比喻、擬人、對偶等修辭手法，讓說明對象更加形象生動。我在此基礎上小結：在說明事物特點時，采用引用、比喻、擬人、對偶等修辭手法讓說明對象更加生動、形象，這樣的說明文，我們叫它“文藝性說明文”。最后引導學生歸納本節課所學內容，并進行適當的補充

教學目標

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結構，理解本段課文的主要內容。

3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、品味優美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

5、教給學生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質疑，有自己的見解。

教學過程

一、復習導入，回顧學法

上節課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節課我們繼續學習。（板書課題，齊讀）還記得上節課我們是用怎樣的方法學習的嗎？（學生交流，老師板書）

二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

（一）、通過上節課的學習，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的？（板書：水）

（二）、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。（學生交流，老師相機板書）

1、指導體會頓號的作用

2、指導朗讀

（三）文中哪些語句分別表現了水的這些特點呢？默讀勾畫相關語句，并作出批注。

交流：

1、第一個特點--多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數量多，并指導朗讀。

B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導朗讀體會水的種類多。

C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會水的姿態美。

2、第二個特點--靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀。

B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應？

3、第三個特點--清

A、抓住“歷歷可見”體會水之清。

B、指導朗讀

4、第四個特點--柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？

B、出示動詞想象畫面。

C、體會比喻句的妙處。

D、比較區別文中兩個“絕”的不同意義。

（四）、學習總結部分

1、引讀李白的詩句并區別引號的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導體會“漂”。

3、指導朗讀。

三、感悟寫法，大膽質疑

1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方？

2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調整？

四、課后拓展，學以致用

用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。