《雷雨》 教案教學設計(人教版二年級下冊)

   一、 教學內容

語文人教版第十八課《雷雨》

一、 教學目標

知識與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：聯系生活，培養(yǎng)學生觀察天氣變化的意識。

二、 教學重點

感受雷雨的情景

三、 教學難點

    聯系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。

四、 教學過程

一、 激趣導入

1.出事天氣預報出現的各種符號。（同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經常會看天氣預報，那這些符號表示什么呢？）最后一張是雷雨。

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。

二、 初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記不認識的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。作者是按什么順序寫的，分別是哪些自然段。（老師參與討論）

2.指名學生回答。

雷雨前（1-3）           雷雨中（4-6）        雷雨后（7-8）

三、 精讀課文

（一）雷雨前

1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。（老師進行引導，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。）

2.指名個別學生說。

3.老師這里有一副畫，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）

4.我們一起來看看作者叔叔寫了雷雨前什么樣的景象？

① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

a.畫記“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓來體會云層很厚很低。

b.比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”和“樹上的葉子不動，蟬不叫。”強調沒有一絲風，天氣很悶熱。

    ② 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

a.找出這段話中的動詞。（請所有小朋友都站起來，現在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。）

b.閉上眼睛想象一下蜘蛛從網上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特別好。為什么？結合圖進行講解。

③閃電越來越亮，雷聲越來越響。

兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（）”

5.打雷的時候我們需要注意什么呢？（滲透安全知識）

總結：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受

天氣悶熱得沒有一絲風，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？

（二）雷雨中

1.默讀4-6自然段，想象一下雷雨時的情景。

2.觀察黑板上的圖，你看到了什么？

3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。

雨下起來了--雨越下越大--漸漸變小。

4.品讀句子

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）

② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）

③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

（三）雷雨中

1.看老師黑板上的這幅掛圖，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。

2.品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

仔細思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹。

②蜘蛛又坐在網上。

從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

3.雷雨后，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？

帶著這種心情來讀一讀課文。

（四）思維拓展

1.游戲一，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快）

2.說一說，這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛煉學生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。）

五、作業(yè)

1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學們一起分享。

五、 教學板書

                            18   雷雨

雷雨前（1-3）         悶熱

雷雨中（4-6）         恐懼

雷雨后（7-8）         愉快