《我的小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))

  《我的小桃樹(shù)》是一篇語(yǔ)言含蓄，寓意深刻的記物抒情散文。雖是自讀課文，但有一定的難度和深度。根據(jù)“自讀提示”，教學(xué)目的可確定為：一、人的生命和生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著的追求。二、學(xué)習(xí)本文借所寫(xiě)之物來(lái)抒寫(xiě)自己的理想、情志的寫(xiě)作方法。

　　閱讀方法：

　　　1.自讀、討論與教師提示相結(jié)合。

　　　2.采用“以明線帶暗線”的方法。

　　授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　自讀步驟：

　　（一）預(yù)習(xí)：

　　　1.通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。

　　　2.教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)）。

　　　3.查字典、解釋下邊詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。

　　　　矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（j9n) 。

　　　　搖撼：搖動(dòng)。撼，念h4n。

　　　　恍然：猛然領(lǐng)悟。恍，念hu3ng。

　　　　欲綻：將要開(kāi)放。綻，念Zh4。

　　　　淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xī瀝，念l@。

　　　　懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。

　　　　悠然：悠閑自在的樣子。悠，念y#u。

　　（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：

　　　　　全文共14段，可分兩部分。

　　　　　第一部分（第1段）開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。

　　　　　第二部分（第2至最后一段）明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗寫(xiě)作者本人的歷。可分為三層：

　　　　　第一（第2段）：眼前情景。

　　　　　第二（第3至8段）插敘，回憶過(guò)去。

　　　　　第三（第9至14段）眼前情景。

　　（三）閱讀課文，討論問(wèn)題：

　　　1.在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章”，什么“只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰”呢？

　　　　提示：“常想寫(xiě)”，說(shuō)明“我的小桃樹(shù)”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷。“常想寫(xiě)”，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；現(xiàn)在“該給它寫(xiě)了”，所以感到安慰”。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。

　　　2.第2段，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)作者怎樣的心情？

　　　　提示：作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得十分恰貼。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬(wàn)般無(wú)奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹(shù)”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。

　　　3.第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話(huà)，對(duì)我有什么啟迪？

　　　　提示：?jiǎn)�發(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧想往。

　　　4.作者多次寫(xiě)到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么？

　　　　提示：小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。

　　　5.作者說(shuō)埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”，后來(lái)又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

　　　　提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。

　　　6.第7段中說(shuō)：“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。”這句話(huà)該怎樣解釋?zhuān)?/p>

　　　　提示：這句話(huà)的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。“綠色”是和平、希望的象征。

　　　7.第8段，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？

　　　　提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。

　　（四）閱讀課文第三層，討論回答問(wèn)題。

　　　1.第9段寫(xiě)了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　　　提示：三層意思：自責(zé)的話(huà)，一場(chǎng)痛哭，又見(jiàn)到了小桃樹(shù)。

　　　　十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。

　　　2.第10至第13段，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的？其深刻含義是什么？

　　　　提示：作者是把小桃樹(shù)不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫(xiě)的。既寫(xiě)了小桃樹(shù)的“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫(xiě)了“它開(kāi)了花”“花沒(méi)有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹(shù)的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，再次顯示小桃樹(shù)“要開(kāi)花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。

　　　3.說(shuō)說(shuō)最后一段的作用？

　　　　提示：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

　　（五）總結(jié)課文的線索：

　　　　　明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）--有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

　　　　　暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

　　（六）作業(yè)

　　　1.歸納本文中心思想和寫(xiě)作方法。

　　　2.聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)