《出塞》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  　教學目標

　　　1.把握詩歌的感情基調，能夠有感情的朗讀詩歌。

　　　2.能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。

　　　3.理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。體會邊塞詩的風格，培養學生對祖國文學的熱愛之情。

　　教學重點

　　　能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術境界。

　　教學準備

　　　1.師生共同查找有關詩人、時代背景、其他描寫戰爭詩的資料。

　　　2.學生課前預習詩文。

　　　3.準備課件。

　　教學過程

　　一、

　　（一）相機導入，揭示課題

　　　　　上節課我們學習了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰爭給人民造成的苦難。這節課我們再來學習一首跟戰爭有關的邊塞詩《出塞》。（板書課題及作者）

　　（二）復習方法，交流資料

　　　　1.復習方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學好學透的方法，誰來說一說是什么內容？（生敘述）。

　　　　2.交流資料：

　　　　（1）介紹作者。

　　　　（2）明確背景。

　　（三）討論探究，拓展理解。

　　　1．出示全詩，整體感悟。

　　　2．運用學法，小組探究。

　　　3．分句匯報，品味詩句。

　　　　A、匯報前兩句

　　　　（1）說清詩意，體會詩情。

　　　　　　思考：為什么要提到秦漢時的明月和關？表達了作者什么樣的思想感情？帶給你什么感覺？

　　　　（2）反復吟詠，熟讀成誦，升華詩情。

　　　　（3）拿出摘錄筆記，記錄詩句，養成積累的習慣。

　　　　（4）聯系課外，鏈接知識。

　　　　B、匯報后兩句

　　　　（1）匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。

　　　　（2）看教材“我的視角”中丁丁的話，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。

　　二、

　　（一）憑借情境，升華詩情。（出示課件）

　　　　　讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。

　　（二）回味誦讀，深入品味。（再出示課件）

　　　　　學生誦讀，練背。

　　三、

　　（一）解決書后練習題，對比本課兩首描寫戰爭的古詩各自的感情基調。

　　（二）再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數古人選擇戰爭題材寫詩的原因。

　　四、日積月累，課外延伸。

　　　　收集王昌齡其他描寫戰爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰爭的古詩。