《井底之蛙》教學設計 (北師大版四年級上冊)

  　一、教學目標

　　　1、能正確認讀“躍”等5個生字，能在田字格中正確書寫“蛙”等11個生字，并能在生活中準確恰當的運用。

　　　2、有感情的朗讀課文，感悟語言表達的特點。

　　　3、了解井底之蛙前后感情的變化過程，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識短淺、盲目自大的人。

　　　4、初步體會“先概括，后具體”的表達方式。

　　二、教學重點

　　　　重點體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”，進而體會文章的寓意。

　　三、教學難點

　　　　重點體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”，進而體會文章的寓意。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導課，揭示課題。

　　　1、復習以前學過的寓言。

　　　2、師：這些寓言故事短小精悍，并且告訴我們許多做人的道理。今天，我們再來學習一篇寓言故事《井底之蛙》，仔細看老師板書課題，并記住課題中出現的生字“蛙”，齊讀課題。

　　　　請問“之”是什么意思？（的）整個題目的意思是？（井底的青蛙）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　　1. 大家想不想知道課文圍繞著這只井底之蛙講了一個什么故事呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意聽清老師的要求：①讀準字音，讀順句子，難讀難認的字多讀幾遍；②注意正確的讀書姿勢。（生自由讀課文，師巡視并及時糾正學生的讀書姿勢）

　　　2 檢查預習。

　　　　重點強調：“澇”和“旱”是反義詞

　　　　解釋：“夸耀”和“瞠目結舌”的詞義，并找出它們的近義詞

　　　�。�夸耀--炫耀）（瞠目結舌--目瞪口呆）

　　　3.讀句子，找出多音字。

　　　　（1）跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。

　　　　（2）環顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。

　　　　　　指名讀一讀句子，師問：你從句子中發現了什么？（指名回答）師板書多音字“沒”

　　　　　　　　　　mò（浸沒）

　　　　　　　　沒

　　　　　　　　　　méi（沒有）

　�。ㄈ�）研讀課文，體會寓意。

　　　1、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考一個問題：課文主要講了一件什么事？

　　　2、誰能概括地說一說課文主要講了一件什么事？（指名回答，師評價）

　　　3、下面根據老師給你的提示再來說一說課文主要講了一件什么事。

　　　　　出示溫馨提示：

　　　　　住在淺井中的青蛙對來自東海的鱉（）說：“我在（）的生活真快活！”鱉向青蛙介紹了（）的景觀，青蛙聽了后，覺得自己（）。

　　　　　學生根據溫馨提示練習概括課文的主要內容；指名起來說。

　　　4. 那么課文中那些段落寫出了井底之蛙生活得非�？鞓纺�？（指名回答或者一起告訴老師）

　　　5. 你從這一段中的哪些句子體會到井底之蛙生活得非�？鞓罚克�快樂到了什么程度呢？你又是通過句子中的哪些詞語體會到的？

　　　　　重點強調：“夸耀”、“獨占”、“極點”

　　　6. 師小結：從這段的描寫中我們僅僅可以體會到井底之蛙的快樂嗎？你還體會到了什么？（體會到它很得意、很驕傲……）

　　　7. 你從哪里體會到的？哪些詞語最能體現出來？

　　　　　重點強調：“夸耀”、“沒有誰”、“極點”

　　　8、這只井底之蛙一直這么快活驕傲嗎？后來怎么樣了？（聽了東海之鱉對大海的介紹后，覺得自己很渺�。┠敲礀|海之鱉是怎樣來介紹大海的呢？

　　　9、師范讀古文。學生從課文中找出與之相對應的句子，用橫線畫出來，指名回答。

　　　　　解釋“仞”（仞是長度單位，一仞有七八尺，千仞就有好幾千米）

　　　10、師總結：所以井底之蛙聽了后瞠目結舌，覺得自己非常渺小。讓我們一起讀東海之鱉說的話，記住他對井底之蛙的教誨。（生齊讀東海之鱉說的話）

　　（四）總結全文，升華主題。

　　　　　但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你的心里，讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你找到屬于自己的快。