《閱讀大地的徐霞客》教學設計 (北師大版五年級下冊)

  教學目標

知識目標：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

能力目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。

2、提高學生的朗讀能力。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備

課件、學生搜集的有關資料。

教學過程

（一）質疑導入

1、同學們，你最崇拜的人是誰?

2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?

4、板書課題。齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

（點評：五年級學生已經具備了一定的感悟理解能力，在學生預習的基礎上導入了解學生的理解狀況，讓學生就課題質疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學生概括能力和質疑問難的能力。初涉課題學生也許會感困惑，不必強求學生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）

（二）出示自學提綱，按綱自學：

1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學。

2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

3、按內容不同給課文分段。

（三）合作交流

1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

2、什么是“奇人”？展開小組合作學交流：文中哪些語句給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？

3、小組交流匯報：（學生到黑板前自主板書人物精神，并講述原因）

①淡泊名利：（與當時的讀書人進行對比，感受他的“卓爾不群”，理解詞義）

②求真求實：（發(fā)現問題，立下雄心壯志）

③不畏艱險、毅力超凡：（第3、4、5自然段）找出文中介紹時代背景的文字，體會它在文中的作用。（深化主題）

④鍥而不舍：（第6自然段，理解“鍥而不舍”）

4、教師小結：作者通過多次對比和介紹背景，使徐霞客具有淡泊名利、求真求實、不畏艱險、毅力超凡、鍥而不舍的偉大科學精神躍然紙上，寫出了他的“立奇志、有奇舉”（板書：立奇志、有奇舉）

5、徐霞客立奇志、有奇舉，令人敬仰，可真正使他名垂青史成為一代奇人的卻是那本濃縮了他畢生心血的千古奇書--《徐霞客游記》！請齊讀第7自然段，思考：書奇在哪里？

6、學生匯報：（科學文獻、山水文學杰作），學生賞讀《徐霞客游記》原文選段，書“奇”在哪里？

7、小結。

（點評：這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導”到“探究”，對學生進行學習方法的指導，培養(yǎng)了學生的自學能力。）

（四）堂清測評：

1、現在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

2、千古奇人（ ），立下（ ），要走遍天下，親自考察。用了（ ）年，行程（ ）里，歷盡（ ），獲得了大量（ ）考察資料。徐霞客日間（ ），（ ），晚上就是再（ ），也一定錄下（ ）。即使荒野露宿，（ ），也要“（ ）”。最終寫成千古奇書《 》。

3、從閱讀大地的徐霞客身上，我感悟到了他（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的偉大精神。

（五）、拓展提升：

關于徐霞客的故事還有很多，你還知道哪些？