《學弈》教學設計 (北師大版六年級上冊)

  第一課時

教學目的:

1.學習本課生字,理解詞語的意思.

2.練習朗讀.熟讀課文.

教學過程:

一,激趣導入

1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文.今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》.

2.讀課題,解題.

什么是學弈 請同學們通過閱讀預習提示尋找答案.

(學弈:學習下圍棋.)

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子.

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料

(孟子:戰國時期思想家,政治家,教育家.名軻,字子輿.戰國人,肯定人性本來是善的,都具有仁,義,禮,智等天賦道德意識.提出了"富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈"等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一).

二,自讀課文,解決疑難.

1.按要求讀文.

(1)讀準字音.

(2)畫出不理解的詞語,結合工具書和注釋解決.

(3)掌握生字字形.

2.匯報交流

(1)字音:指名讀文,糾正字音.

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

(2)解釋古文詞語的意思.

三,熟記課文.讀正確,流利.

1.教師范讀.

2.指導文言文讀法.

3.學生練讀.

四,布置作業

1.讀課文.

2.結合注釋理解課文內容.

第二課時

教學目的:

1.理解課文內容,明白課文中蘊含的道理.

2.熟讀,背誦課文.

教學過程:

一,初讀課文,整體感知.

1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事 (兩個人向弈秋學習下圍棋,由于學習態度不同,結果也就不同.)

二,深入理解課文內容.

以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導.學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導.

1.逐句理解.

弈秋,通國之善弈者也.

(弈秋,是全國下圍棋最好的人.)

使弈秋誨二人弈.

(讓弈秋教兩個人下棋.)

其一人專致志,惟弈秋之為聽.

(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽.)

一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.

(另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝.)

雖與之俱學,弗若之矣.

(雖然與第一個人一起學,但是不如他了.)

為是其智弗若與 曰:非然也.

(是他的智力不如前一個人嗎 我說不是這樣的.)

2.用自己的話連起來說一說.

三,體會文章中心.

1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢

(第一個人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好.)

2.請大家談談學習本文的體會.

(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功.)

3.你能聯系實際說一說嗎

(讓學生充分發言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識.)

四,背誦課文.(分組背)

在熟讀,理解的基礎上指導背誦.

附:板書設計

教案點評:

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果截然不同這件事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理.教學中以談話激趣,導入新課,這是學生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學習它的意義,調動學生學習的積極性.整體感知課外的主要內容后,以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導.學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導.最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心,在聯系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功.使學生真正受到教育.