動腦筋 教案教學設計

  六、動腦筋

教學目標

1． 通過本單元兩篇主體課文《稱象》《壺蓋為什么會動》的學習，教育學生學習曹沖和瓦特，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法，而且要勤動手。

2． 會讀曹、官、堵、議、桿、稱等22個生字和會寫稱、官、員、議等17個生字。學會組詞，初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。

3． 能正確、流利地朗讀課文。

4． 能用自己的話復述故事。

5． 學會看圖講故事。

教學重點

學會充分理解課文內容 。

教學準備

一頭玩具小象、一臺天平稱、一個玻璃器皿、一條塑料小船

教學時間 六課時

教學設計

第一課時

學習《稱象》

一、教學過程

（一）引出課題。

要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。誰聽過稱象的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第6課。

（二）初步閱讀，領略課文內容。

1．大家小聲讀，標出自然段序號。（5個自然段。）

2．指五名同學讀全文。大家思考：課文講了一件什么事？

（講了一個曹沖出主意稱大象的故事。）

課文是怎樣具體敘述這個故事的呢？下面我們細學課文，理解內容。

（三）細學課文，分析內容。

1．學習課文第1自然段。

（1）故事發生在什么時候？課文第幾段寫這個內容？（故事發生在古時候，課文第1自然段寫這個內容。）

（2）請一個同學讀第1自然段。

讀了這一段，你知道了什么？（有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來看象。）

（3）看書中插圖。

從哪里看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？（略）

大象是什么樣的？官員們怎么看？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了什么辦法？我們學習2、3自然段。

2．學習課文第2、3自然段。

（1）大家默讀這兩段。

用“--”畫出描寫大象樣子的句子。

（2）指名讀第2自然段。

大象是什么樣的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又說明什么？

（大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。這里說大象的身子像堵墻。因為大象的身子又高又大，所以這么比喻。腿像四根柱子，進一步說明大象身體重。用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。）

（3）官員們是怎么議論的？

（象這么大，到底有多重呢？）

這兩句話有什么不同？

（第二句話比第一句話多“到底”這個詞。）

到底：究竟。

兩句話哪句話寫得好？怎么好？

第二句話增加“到底”一詞，加強了語意和語氣，把官員們那種急切的心情描寫出來了。

（4）指導朗讀。

讀描寫大象的句子，應該把大象高而大的意思強調出來。讀官員們議論，應該讀出大家急切的心情。

試讀，指名讀。

（5）當曹操提出“誰有辦法把這頭大象稱一稱”的問題后，官員們想出幾種辦法？

先分小組討論，再指名回答。

官員們想出兩種辦法：一是造一桿大秤；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。

板書。官員：造大秤、宰大象

曹操聽了怎樣？

指名讀這兩句話。

問：這兩句話一樣嗎？（不一樣，第二句比第一句多一個“直”。）

直：一個勁兒地，連續不斷。多一個“直”程度不一樣，語意更重了。

曹操為什么直搖頭？

（曹操非常不贊成他們的辦法。）

（6）分角色讀第3段。

3．學習第4、5自然段。

（1）自己小聲讀第4、5自然段。

思考：①誰想出一個好辦法？這個辦法是什么？

②曹沖稱象的辦法分為幾步？哪幾步？

（2）指名讀第4段，回答問題。

①曹沖想出一個稱象的辦法。（略）

②曹沖稱象的辦法分為四個步驟：第一，趕大象上船，在船身下沉處畫線；第二，把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫線處為止；第三稱船上的石頭；第四，把石頭重量加起來，就是大象的重量。

板書：

曹沖　　　　　　 趕象上船　　　　　　　 沿水畫線

象下裝石　　　　　　　 船沉到線

稱出石重　　　　　　　 大象重量

（3）用教具做演示，讓學生動手做。

（4）同桌互相練說稱象步驟，然后單人說。

（5）指名讀第5自然段。

結果怎么樣？（按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。）

果然：確實、真的。

課文中為什么用“果然”一詞？

（強調說明曹沖的辦法與實際相符合。）

當時曹沖的年齡有多大？（七歲）

比較的方法同上。

“才”是只有或僅僅的意思，進一步說明曹沖年紀小。

（6）曹沖為什么這么小的年紀就能想出這么好的辦法？

（認真聽別人議論，從中受到啟發，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時就注意觀察事物，善于開動腦筋思考問題。所以曹沖這么小年紀就能想出這么好的辦法。）

我們應該向曹沖學習什么？

（我們應該向曹沖學習平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法，找到解決問題的辦法。）

板書：

曹沖--愛動腦

4．有語氣朗讀全文，復述故事。

第二課時

（一）有感情地朗讀課文。

復問：曹沖想出什么辦法來稱象？

（二）自學生字。

要求讀準字音，分析字形，理解意思，組成詞語。

（三）集體學習，掌握字形，弄懂詞義。

1．檢查自學情況。

（1）指名認讀。

（2）指導讀字音。

曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。

線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。

2．讓學生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說哪個就說哪個。

（同學之間互相交流，互相啟發，激發學習興趣。）

3．教師幫助分析重點字。

稱：“你”和“稱”區別。

曹：筆順是 ，共　 11畫。

論：右旁的筆順是 。

塊：和“快”字形字義區別，不要用錯。

線：左邊是絞絲旁，右邊的寫法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫最后的一點。

止：跟“齒”的上半部寫法相同。

筆順是 。

然：注意左上角不要寫成“夕”，右上是“犬”不是“大”。

量：多音字。（li4ng、li2ng）

4．重點解釋詞義。

議論：表明意見的言論。

止：停住不動。

重量：分量。

5．組詞：

稱（簡稱）（別稱）（名稱）（自稱）

議（提議）（建議）（會議）（議定）

論（討論）（評論）（理論）（言論）

秤（秤桿）（秤盤）（秤星）

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）

塊（土塊）（塊莖）（塊頭）

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）

線（棉線）（電線）（毛線）（直線）

止（止住）（止步）（止血）（制止）

然（突然）（忽然）（然后）（然而）

量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）

（四）鞏固練習。

把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字，寫下來。

禾　　 讠　　　　　 石　　　　　 旦　　　　 爾　　　　 義　　　 欠　　 里

（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）

（五）布置作業。

讀課文。

寫生字。

第三課時

（一）分角色朗讀課文，先按小組練習，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。

（二）同桌互講稱象的故事，指名在全班講。

（三）師問：曹沖用什么辦法稱出大象重量？先由同學說，然后出示課后練習第3題的內容。

把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。

（四）字詞練習。

1．讀詞語。

（1）讀詞語。

稱象　　　 曹操　　　　 議論 砍樹 石塊

下沉　　　 畫線　　　　 止住 果然 重量

（2）訂正出現讀錯的地方。

（3）聽寫。

2．看拼音寫詞語。

（1）讀準音節。

（2）寫出對應的詞語。

（3）給下面的字換部首組成新字，再組詞語。

決（　　　 ）________　　　　　　　　　 吹（　　　 ）________

錢（　　　 ）________　　　　　　　　　 你（　　　 ）________

鐘（　　　 ）________　　　　　　　　　 評（　　　 ）________

部首不同，寓義不同；弄清不同的意義，才能分別組好詞。

3．比一比，組詞語。

沿（　　　 ）　　　　　　 稱（　　　 ）　　　　　 砍（　　　 ）

沉（　　　 ）　　　　　　 秤（　　　 ）　　　　　 歡（　　　 ）

形近字比較要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含義也就不同，區分清楚就能組好詞。

4．按不同讀音，給下面的字組詞。

多音多義，據詞定音，據音義組詞。

5．按課文內容填空。

（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墻），腿像四根（柱子）。

（2）把大象（趕到）船上，看船身（下沉）多少，就沿著（水面），在船上畫一條（線）。

（3）再把大象趕上岸，往船上（裝石頭）。等船下沉到（畫線）的地方，（稱一稱）船上的（石頭）。石頭一共有多（重），大象就有（多重）。

要做好這一題，必須熟讀課文。

6．讀句子，用帶點的詞造句。

（1）曹操的兒子曹沖才7歲。

________________

（2）曹操聽了直搖頭。

________________

（3）大象到底有多重呢？

________________

弄清帶點詞在句中的作用，模仿原句造出新句。

（五）布置作業。

做課堂練習。

抄寫詞語。

第四課時

學習《壺蓋為什么會動》

一、導入新課

1. 談話導入新課：同學們你知道哪些科學家的故事嗎?學生自由說。

2. 今天我們一起來學習《壺蓋為什么會動》，板書課題，齊讀。

二、自己默讀課文，初步了解內容

1.借助拼音，讀準字音。

2.從課文中圈出生字,把生字多讀幾次.

3．分小組檢查生字讀音，全班訂正。

三、再讀課文，討論：

1、 這個故事講的是關于誰的故事嗎？他是一個什么人？（學生自由回答

2、 （簡介瓦特）

3、 你注意過壺蓋的跳動嗎？（如果沒有，回家后觀察一下，用“果然”造句，并寫下來。）

4、 從瓦特的故事里，你受到什么啟發？

1） 四人一組合作學習，討論。

2） 指名回答。

5、教師總結。

四、課文拓展

1、 生活中，你有自己動腦筋解決問題的事嗎？和你最好的伙伴交流。

2、 上臺說說。

五、布置作業

第五課時

一、復習生字

1.開火車認讀詞語：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠

產生 吸取 蒸汽機

2． 抽讀生字卡： 瓦 母 爐 被 夠 產 吸 取 蒸,組詞。

二、練寫“爐 被 夠 吸 取”五個字

1．觀察字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這五個字的筆順，指名說，書空練。

3．觀察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導。

三、練寫“蒸”字

1．觀察字形結構，說出“蒸”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“蒸”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

3．自由練寫，教師提示學生注意書寫勻稱。

四、練寫“瓦 母 產”三個字

1． 想一想每個字的筆順，指名說。

2． 觀察字在田字格里的位置，注意每個字難點的書寫。

3． 教師范寫，學生書空。

4．自由練寫，巡視指導。

五、快速記憶聽寫比賽

1．詞語：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠 產生 吸取 蒸汽機

2．三分鐘時間內自由書寫、記憶

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。

六、小結全課，布置作業

第六課時

一、 寫一寫，比一比加點的字。

1、課件出示：水蒸氣 問題 大象 奇怪 水汽 提問 好像 經過

2、 讀一讀，仔細觀察生字字形，比一比每組有什么不同之處。

3、 寫一寫，教師巡視指導。

4、 用形近字組詞。

二、 讀一讀，體會句子的語氣。

1、 課件出示：三組句子

2、 學生自由地讀一讀，聯系課文內容體會句子的語氣。

3、 同桌之間相互的讀一讀，說一說每組句子的每一句話用什么語氣讀會比較好？

4、 全班交流。

5、 教師小結。

三、 自讀《比畫風》。

1、 出示自學提綱：

1） 是哪些小動物《比畫風》？

2） 它們是怎樣《比畫風》的？

3） 你最喜歡哪個小動物畫的風？

4） 你自己還有什么辦法畫風？

2、 自讀課文三分鐘后，小組合作學習、討論，解決提綱中的問題提示。

3、 逐題匯報，全班評議。

4、 拿出筆用你的辦法畫風。