《大家說 春天真好》教學設計 (西師版一年級下冊)

  教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

教學過程:

一、課前談話，導入新課：

師：有朋自遠方來-

生：不亦說乎

師：現在是什么季節？我們的家鄉滿莊這幾年發展迅速，那誰能說說我們家鄉的春天的美麗景色。

生說美景

師：大家說的真好，仿佛我也隨著你們的訴說看到了那些美景。我們真幸運可以觀賞到春天的美景，可是有一位盲姑娘她卻只能觸摸春天，今天我們就來學習觸摸春天。

1. 板書課題

2. 齊讀課題，你有什么疑問？生（觸摸---接觸撫摸。誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？......）

師：我們同學真愛動腦筋，現在請你帶著這些問題去大聲朗讀課文，尋找問題的答案。讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

解決學生提出的簡單的問題

師：課文讀完了我們先來檢查一下字詞的認讀情況。課件出示生字詞，檢查學生讀的情況

小徑 流暢 悄然 瞬間 弧線

清香裊裊 磕磕絆絆 繽紛

師：誰來讀一下,找一生來讀字詞。如果讀得正確我們就跟著他讀一遍。

生讀字詞。

指導書寫：瞬 弧 磕 寫的時候要寫的左窄右寬師范寫磕生寫這三個字一遍

師：范寫生書空

寫完了下面讓我們閉上眼睛來寫個簡單的弧比較一下和前面所寫的哪個好？為什么？（體會盲人的不容易）

師：誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？

生（安靜）用手

三、 精讀課文 觸摸春天

師：那她到底怎樣觸摸的呢？讓我們再走進課文，和盲姑娘安靜一塊去觸摸春天。再讀課文注意看看課文中哪個地方說安靜創造了個奇跡？

生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。”

師：為什么是個奇跡？你把這一段讀完。

師：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘抓住了。這是奇跡

好大家聽老師來讀這一句注意你邊聽邊做動作。“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。”師看看哪個孩子做動作時又輕又慢就問他我發現你剛才的動作是那么的慢，那么的輕，你能告訴我為什么嗎？

來理解“悄然”的意思。

讓那個學生讀這句話讀的要既輕又慢。（及時表揚評價）

師：蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了，那神奇的靈性指什么呢？大家讀讀123段

生讀完后提問：你有什么感受？

生：安靜雖是個盲童可是她非常喜歡花香？喜歡春天？

師：從哪兒看出來？

生：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。

好你就帶著這種喜歡去讀第二段。

師：還有什么感受？

生：她對這兒很熟悉

師：從哪兒看出來？

生：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

師：這兩句中的哪些詞更能突出熟悉呢？

生：流暢 沒有一點兒 極其準確

師：抓重點詞、重點句來理解是個很簡潔的方法

師：安靜整天在花香中流連，她在花叢中走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，她喜愛大自然，喜愛春天，這神奇的靈性也就來源于此。

師：大家齊讀或者找一生讀（推薦也行）四自然段

第一次捉住蝴蝶的安靜心情如何？（驚訝）你讀一下這句話。此時此刻的安靜心里會怎樣想呢？體會這一點可能有點難，下面就讓我們來理解體會一下。閉上眼睛你就是安靜，用心去聽老師讀書你邊聽邊做動作邊想象體會。

配樂讀書：“安靜的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一個小生命，兩片薄薄的、絲絨般的翅膀不住地扇動著，暖暖的、癢癢的，是有個小生命在她的手心里不斷地撲騰。”

師讀完后提問

咋樣？體會到了嗎？安靜第一次撫摸到了蝴蝶，她的心靈有了一次全新的體驗。安靜會如何想呢？

小練筆

蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。驚訝過后，她在想 。

生：她會想原來蝴蝶的翅膀是這樣的-----薄薄的、絲絨般的

小生命勁還挺大。

捉住蝴蝶的感覺真好。

小蝴蝶我會放了你的，不要著急。

師：好大家說得真好。你就帶著這種感覺讀讀此段。

生讀這一段

師：蝴蝶的命運將會如何呢？大家讀一下課文6段

生讀書說安靜放飛了蝴蝶

師：她放走蝴蝶我們可以看出他不僅熱愛春天，她還熱愛生命（板書）

四、 拓展升華情感

師：海倫凱勒曾說：人除了用眼睛看世界，還可以用內在的視覺，那可能更真實，那是用心靈去看世界。安靜用手用心觸摸到了春天里的使者----蝴蝶，她的事跡告訴我們“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”不管你是殘疾人，還是健康的人都有生活的權利，那你還知道有誰象安靜一樣呢？

生會說張海迪 貝多芬（簡介事跡）

師：這個世界上的每一個人，每一個生物都有生活的權力，不管是否有健全的身體，只要熱愛生活，珍愛生命，就能夠創造出一個屬于自己的繽紛世界。我們把這句話牢牢記在心里。

五、 總結積累語言

這節課我們圍繞安靜所創造的奇跡，抓住重點語句及詞語理解，并且利用充當角色體會安靜捉住蝴蝶后的內心世界，從中感受到“誰都有生活的權利，誰都可以創造屬于自己的繽紛世界”的真正內涵。下節課我們將繼續充當安靜去體會安靜放飛蝴蝶時的內心所想。這篇文章中的很多句子都非常優美選擇你喜歡的背誦或者記錄在你的積累本上。

生背誦

六、 布置作業

1.背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。（必做）

2、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機，同學們拿起你手中的筆盡情地去描繪春天吧！可以寫寫也可以畫一畫。（選做）

3、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。（選做）