《和平鴿》教學設計 (西師版三年級上冊)

  教學目標：

　　　1.認識8個生字，會寫7個生字。

　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3.理解課文內容，知道鴿子象征和平的原因。激發熱愛和平、維護和平的感情。

　　教學重難點：

　　　1.學會本課生字，理解課文內容。

　　　2.使學生知道和平的重要性，自覺為維護和平做些力所能及的事。

　　教學準備：課文掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、課前導語：

　　　1.齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

　　　　（鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢？）

　　　2.這節課我們就來一起弄明白這個問題。

　　二、初讀課文。

　　　1.借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

　　　2.標出自然段。

　　　3.指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內容？可分組討論。

　　三、講述課文

　　　1.學生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。

　　　�。�1）教師釋詞。

　　　　（2）希特勒法西斯是什么時候攻占了巴黎？

　　　�。�3）這一段說了什么內容？

　　　2.指名讀第2自然段，思考下列問題：

　　　�。�1）“憂慮”是什么意思？

　　　　　　鄰居米什老伯捧著一只死鴿子闖了進了，哭訴了哪些話？用鉛筆畫出來。齊聲朗讀米什老伯的話，想一想，米什老伯向畢加索哭訴了一件什么事？他請求畢加索干什么？

　　　3.全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：

　　　　（1）畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣？

　　　　（2）他是怎么做的？

　　　�。�3）安慰是什么意思？學生可查字典后解釋這個詞。

　　　4.全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：

　　　　（1）1949年，畢加索把這幅畫獻給了哪里？

　　　　（2）這幅畫上畫有什么？

　　　�。�3）他這樣做是為了什么？

　　　　（4）“從這以后”指什么時間以后？

　　　�。�5）這一段主要講了什么內容？

　　四、歸納總結全文。

　　　　這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學過程：

　　一、課前導語：

　　　1.同學們，通過上節課的學習，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因？

　　　2.檢查朗讀情況。

　　　3.自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。

　　二、用生卡片檢查學習情況。

　　　　孫讀：　　　不讀：

　　　　活讀：　　　不讀：

　　　　攻讀：　　　不讀：

　　　　殺讀：　　　不讀：

　　三、用自己喜歡的方法認字。

　　四、全班交流學習方法，啟發學生多動腦。

　　　1.用學過的偏旁加上熟字。

　　　　活：三點水加上舌頭的舌。生活。

　　　　邊：力加上走之底。一邊。

　　　　鴿：合加上鳥字旁。鴿子。

　　　　念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀念。

　　　2.拆字。

　　　　哭：分為二部分，上邊為兩個口，下邊為犬字。

　　　3.與形近字比較。

　　　　占：與“古”區別。

　　　　刀：與“力”區別，刀的上部沒出頭。

　　　4.記筆順，筆畫。

　　　　孫：

　　　　憂：

　　　5.指導書寫。

　　　　哭：上面的兩個口應分居豎中線的兩邊。

　　　　孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　25、和平鴿

　　　　　　　　　　　　　　　　占　哭　孫　死　活　刀　邊