《寫給云》教學設計 (西師版三年級下冊)

  教學目標

1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

2. 能聯系已有的知識理解課文內容，體會作者對云的喜愛及愿做自由幸福的云的愿望。

教學準備

1. 課文配樂朗讀的磁帶。

2. 鼓勵學生留心觀察，體會大自然的神奇與美麗。

教材簡析

平平常常的自然現象在作者眼里是那樣美好，她喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福。她禁不住想：“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”讀著這樣的文字，感受著這樣的情感，我們的心中一定也像作者一樣充滿了快樂，充滿了渴望！讓我們也走進大自然，熱愛大自然吧，它讓我們的生活更加精彩！

全詩共四節，內容短小，語句優美，易讀、易誦，擬人手法的運用更為詩歌增添了活力。教學中要引導學生多讀，感受大自然的神奇與美麗。

學習這篇課文的重點是能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大自然的神奇與美麗，在閱讀中積累優美詞句。

建議本課用1課時完成。

＊變大、變小、變各種形狀，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特點嗎？而“想”、“擔心”、“親吻”等詞又賦予它人的特點，想象合理又充滿情趣。教學中要引導學生認真讀，體會作者的觀察細致、用詞準確。同時，要引導學生體會到大膽想象、大膽創造能使我們的生活更加精彩。

“沒有人在藍天上，為你把框框畫”表現了云的無拘無束（自由）。

＊ 想變什么就變什么，進一步表現出云的自由。

＊ “‘聰明’的傻瓜”含義較深。學生能理解多少就理解多少。

＊ 可以展開想象，口頭進行拓展，還想成為什么？

＊ 云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！

＊ 課后第1題：尊重學生的情感體驗，鼓勵他們用自己喜歡的方式朗讀課文，自主積累好詞佳句。

＊ 課后第2題：透過作者生動有趣的描述，我們體會到了云兒的可愛、大自然的神奇與美麗。面對自由幸福的云，孩子們一定有自己的感受想表達，有自己的愿望想述說，教師要鼓勵學生大膽表達自己的情感和愿望。

教學設計參考

一、談話激趣，引入新課

1. 孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發現？

2. 有誰想對云說點什么？

3. 今天，我們要學習一首詩《寫給云》，一起去聽聽詩人對云說了些什么。

二、粗讀課文，自主學習

1. 自由朗讀全文，勾畫出不認識的字、不理解的詩句。

2. 自主學習本課的生字新詞，同桌相互交流。

3. 交流自學方法，可以相互補充，以鞏固對字詞的理解。

4. 初讀課文，你了解些什么？

三、細讀課文，體會意蘊

1. 你特別喜歡哪些詩句？為什么？

2. 下面，我們一起再來品讀品讀。（引導學生邊讀邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感。）

3. 多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！下面，大家自由地讀一讀。（感知擬人手法的好處）

4. 此時此刻，你是否和作者一樣，感覺到云兒的可愛、大自然的神奇呢？讓我們一起大聲地把這種情感表達出來吧。（有感情地朗讀全文）

5. 面對云朵，你想說些什么、問些什么呢？（鼓勵學生面對白云說出自己的感受、愿望）

6. 學生自由交流。

四、鞏固練習，拓展遷移

1. 完成課后練習。

2. 請學著作者的樣兒，寫一節或一首小詩，向白云表達自己的感受或愿望