《購買上帝的男孩》教學設計 (西師版三年級下冊)

  教學目標

　　　1庇懈星櫚乩識量撾模理解課文內容。

　　　2蹦芰系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語。

　　　3崩斫狻罷嬲的上帝是人們的愛心”，知道愛心會讓一切變得更美好。

　　教學重點

　　　有感情地朗讀課文，聯系上下文或生活實際，理解詞語和課文內容。

　　教學難點

　　　理解“真正的上帝是人們的愛心”。能聯系課文內容和生活實際，理解愛心會讓一切都變得美好。

　　教學準備

　　　教師：1筆婊旱囊衾鄭

　　　　　　2備棖《愛的奉獻》；

　　　學生：收集有關愛心的故事。

　　課時安排

　　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　　1保ǚ徘嵋衾鄭├鮮講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（老師根據教材自由發揮，創編）講到叔叔帕特魯普受傷時，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現了一個--購買上帝的男孩）

　　　　　教師板書課題。

　　　2毖生齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？（他是怎樣購買上帝的？買到了嗎？他叔叔后來怎樣了？）教師把重要問題板書在黑板上。

　　二、初讀課文，了解大意

　　　1倍烈歡痢Ｗ雜啥量撾模（可以讀兩遍、三遍）要求讀準字音，讀通句子。

　　　2背檠生分段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，糾正字音。

　　　3閉頁鱟約翰幻靼椎牡胤劍師生共同交流。

　　　4彼鄧悼撾慕擦艘患什么事？

　　三、再讀課文，師生釋疑

　　　1苯餼鑫侍庖唬盒∧瀉⑹竊躚“買”上帝的？

　　　　①找出寫孩子“購買”上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號標出相應的字、詞。

　　　　②想想小男孩的話應用什么樣的語氣來讀? （著急、傷心）抽讀第1段。

　　　　　哪些詞該重讀，做上記號，說說你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚）

　　　　③默讀第2、3段，你讀懂了什么？（邦迪善良、執著，老人慈祥、熱心、善良等）指導學生讀第2段有關邦迪回答的句子。

　　　2苯餼鑫侍舛：他購買到上帝了嗎？

　　　　①抽學生讀出勾畫的有關句子。

　　　　②指導朗讀第4段，體會邦迪高興的心情。哪些詞語該重讀，做上記號，并說說為什么。（如：喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。并聯系課文理解“喜出望外”）

　　　　③老人是一位怎樣的人？（填空：這是一位的老人）從哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。從“慈眉善目”、“笑瞇瞇”、“眼圈濕潤”以及“上帝的價格正好是1美元”等地方可看出）

　　　　④朗讀1～4段，體會邦迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛以及對邦迪的同情。

　　　3苯餼鑫侍餿：邦迪的叔叔得救了嗎？

　　　　①是誰挽救了叔叔的生命？（小組討論后，自由發言）

　　　　②老師小結引導，并出示句子。

　　　　　（是醫生，采用最先進的醫療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

　　　　③學生結合課文和實際說說怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。

　　　4輩シ鷗棖：《愛的奉獻》，感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　　1卑閹鴨的有關愛心的故事在小組里交流，推薦一名到班上講。

　　　2敝傅薊累，把你喜歡的詞句抄在詞語積累本上。

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　購買上帝的男孩

　　　　　　　　　　　　　真正的上帝是人們的愛心