《華山的險》教學設計 (西師版四年級下冊)

  《華山的險》教學設計

　教學目標

　　　1毖Щ岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　　2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　　3.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

　　　4.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

　　 5.從文中得到啟發，感受到挑戰困難，戰勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學重點

　　　從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

　　教學難點

　　　在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險。

教學過程：

一，課前師生問答，檢查課前預習情況。

師：同學們好！

生：老師好！

師 ： 同學們真可愛！

生： 老師真可親！

師： 今天我真幸運！

生： 今天我真倒霉！

師：教室里真寬敞！

生： 小路真狹窄！

師： 馬路筆直延伸

生： 山路蜿蜒蛇行！

師：東岳泰山

生：西岳華山

師：南岳衡山

生：北岳恒山

師： 同學們聽得聚精會神！

生： 老師們聽得全神貫注！

師： 同學們請坐！

生： 老師請講！

（通過設置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。）

師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

二，簡單介紹華山，導入新課。

1，教師板書課題，學生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對于華山，大家了解多少呢？請大家交流自己收集到的資料。

2，教師進行小結。

華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內，據西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數名人的足跡，也留下了無數故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

今天，我們就隨作者一起去領略華山的險峻。

三，初讀課文，了解大意。

1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。

2，檢測生字情況，交流。

3，檢查讀書情況。

4，學生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。

四，再讀課文，理清結構。

1，快速默讀，試說每一自然段的段意。

2，全班交流。

3，交流本文可以分為個大段。

第一段（1）：開門見山，直接點出了華山的險。

第二段（2、3）：按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

第三段（4）：登上峰頂后的愜意和開闊。

五，學習第2自然段，感受其險。

師：同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文，帶有批注，請回憶學習批注的方法：（1）提出問題（2）寫感受 （3）賞析詞句。

1，指名朗讀第2自然段，其他同學畫出課文中的詞語，并且在旁邊寫出你的批注。

2，指名反饋。

3 ，集體交流。理解感悟。

（1）只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。

你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險？理解這些詞語。（峭壁林立、橫空出世、夾）

抓住關鍵詞語，指導朗讀，讀出華山的險峻。

（2）“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。”

“峰林爭雄”你是怎么理解的？（眾多的山峰爭做英雄）。似乎龜縮成了一條線的是什么？龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。

（3）在本段中，作者提到的景點的名字有哪些？

按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。

五里關--莎羅坪--毛女洞

（平 坦） （變形、蜿蜒）

4，賽讀，開火車讀第二自然段，讀出華山的險。

六，布置作業。

1 ，預習課文后面的內容。

2，抄寫生字詞語。

板書設計

華山的險：五里關--莎羅坪--毛女洞

（平 坦） （變形、蜿蜒）