冀教版語文《下雨啦》教案 (冀教版二年級下冊)

  一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。

二、教學目標

為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學生的語言素養，確定以下目標：

１、知識與技能

正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、過程與方法：

在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

３、情感、態度與價值觀：

培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。

三、教學重難點

１、正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。

四、課前準備

教師：多媒體課件

學生：預習課文

五、教學時間

兩課時

六、教學過程

依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：

第二課時

一、復習舊知，引入新課

１、上節課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續學習，板書課題。

２、小雨點帶來了生字朋友，復習生字。

二、細讀課文，讀中感悟

１、教師配樂朗讀課文。學生思考：這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。）

２、學習一、二自然段

（1）課件出示雨前天氣的圖片，讓學生觀察，并用描述雨前的天氣特征。（灰蒙蒙、陰沉沉等）

（2）課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導朗讀。

（3）雨前，小動物們都在干什么呢？學生自由朗讀第二自然段。

（4）理解“交頭接耳”，指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。

（5）讓學生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么？小魚跳出水面，又會對誰說什么？

     螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！

燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！

小魚：________，________！_______，_______！

（6）總結：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。

3、學習3、4自然段

（1）不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請學生讀3、4自然段，邊讀邊體會。

（2）學生自由讀文后，全班交流感受。

（3）學生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導朗讀。

（4）學生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集    成小溪”這些重點詞語進行體會。

（5）師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。

4、學習第五自然段

（1）一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢！讀第五自然段。

（2）雨中的孩子快樂嗎？從哪可以體會出孩子的快樂？

（3）想象一組雨中的情景，用“有的有的有的”

說一句話。

5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。

三、總結課文，升華情感

    在雨中，細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構成了一幅最美的畫面！

　　

 

【反思】

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。

我把興趣引進了課堂，結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意；把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣；把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。

此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我努力創設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界里。

讀， 是學習語文最好的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣--范讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。