《陽光很活潑》教學設計 (西師版五年級上冊)

  教學目標

　　1. 學會本課生字。

　　2. 體會課文中比喻句和擬人句的作用。

　　3. 理解課文最后一段話的含義。

　　4. 有感情地朗讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心。

教學準備

　　教師：關于日出的欣賞片。

教材簡析

　　本文以父親的活動為線索安排內容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。

　　本課的教學重點是理解課文最后一段話的含義。

　　建議本課教學用1～2課時。

解讀與提示

　　* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出。“滿意”、“起了個大早”可以看出父親的態度非常認真。

　　* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動感。

　　* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學時應讓學生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會有這樣的感受？讓學生體會到日出的千變萬化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個人的感受也是不同的。從而為學生理解最后一段話的含義奠定基礎。

　　* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。兒子自認為“陽光很活潑”這個句子造得非常漂亮，因為他自己去看過日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”父親答應給兒子一個答復是因為他珍視兒子的感受。

　　* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫。“按捺不住心中的興奮”是父親畫這幅畫的動力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學時老師要引導學生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學會尊重別人的獨特感受。

　　* 識字寫字教學:“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點指導。

　　* 課后第2題：三句話中的帶點部分突出了陽光的活潑，要引導學生邊讀邊想象邊體會。

　　* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學生思維。

　　* 課后第4題：鞏固識字，積累詞語。

教學設計參考

一、情景引入，揭示課題

　　1. 你觀察過日出嗎？你讀過哪些描寫日出的文章？

　　2. 觀看關于日出的欣賞片，說說你對日出的感受。

　　3. 今天，我們來學習第22課，一起來感受陽光的活潑（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知陽光的活潑

　　1. 自讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語，并借助工具書理解。

　　2. 再讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時找出自己不懂的問題。

　　3. 全班交流。

三、精讀課文，體會陽光的活潑

　　（一）從哪些詞句可以看出陽光很活潑？從中你體會到什么？

　　1. 默讀課文，找出描寫陽光的句子，體會陽光的活潑。

　　2. 小組討論交流。

　　3. 品讀重點詞句，體會這樣寫的好處。

　　（1）品讀“他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去。”

　　①聯系生活實際說說太陽微微露出一點時是一種怎樣的景象。

　　②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會到什么。

　　③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動、形象地描寫了太陽出來時的“活潑”景象，“閃”字很有動感。）

　　④有感情地朗讀這個句子。

　　（2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。”

　　①聯系生活實際說說太陽躍出海平面時是一種怎樣的景象。

　　②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。

　　③這樣寫有什么好處？

　　④有感情地朗讀這個句子。

　　（3）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”

　　①聯系生活實際說說你看見日出時太陽光像什么。

　　②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳”中體會到什么。

　　③這樣寫有什么好處？

　　④有感情地朗讀這個句子。

　　（二）有感情地朗讀全文。指導學生結合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時陽光的美。

四、品讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心

　　1. 父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　2. 齊讀父親的信，說說你對這段話的理解。

　　3. 想象老師收到畫和信后會怎么想、怎么說做？

五、再讀課文，體會插敘的作用

　　1. 課文寫了哪幾部分內容？事情的起因是什么？

　　2. 想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點？

　　3. 把插敘部分放在文章的最前面，再讓學生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些。

六、拓展遷移，加深認識

　　在你的想象中，陽光像什么？全班交流。

(古慶書)

參考資料

　　☆ 色彩來自哪里？

　　為什么我們能夠看到五彩斑斕的色彩？太陽光和燈光似乎沒有什么獨特的顏色，只是一束束“白光”而已。但是，如果使光線通過棱鏡，就可以發現光線實際上包括了所有的顏色。當空氣中的小水滴分割光線形成彩虹時，也會出現同樣的情況。綠色對象例如樹葉之所以看起來是綠色的，是因為白光照射在樹葉上，樹葉只反射光線中綠色波長并吸引了其他顏色。白色對象例如一朵白色的花之所以看起來是白色的，原因在于它反射了照射在它上面的大部分波長，吸收的相對較少一些。同樣地，彩色印刷物上的墨水、染料或色素也有選擇地吸收和反射了光線的某些波長，從而出現了不同的色彩效果。