《最佳路徑》教學設計 (西師版五年級下冊)

  6 最佳路徑

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）通過我們的預習，我們知道了最佳路徑的設計者是誰？”

　介紹格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　3、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

　　4、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1--2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3--4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5--6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

　5、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

第二課時

一、 出示學生的問題，交流討論

1、為什么格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點--路徑設計卻讓他大傷腦筋？

2、許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的；而一位老太太的葡萄園里的葡萄總是最先賣完，為什么會這樣呢？

點--路徑設計卻讓他大傷腦筋？

3、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

二、 和學生一起解決問題

1、解決第一個問題。

默讀第二自然段，思考討論。

生：我覺得格羅培斯對自己的要求很高、很嚴，所以路徑設計才會讓他大傷腦筋。

師引導：從哪些詞語感受到他要求很高呢？（引導學生抓住“從事建筑研究40多年”“攻克過無數(shù)個建筑難題”“最微不足道的路徑設計”“已修改了50多次”“沒有一次是讓他滿意的”感受他是一個力求完美，追求最佳的人。）

2、 解決第二個問題。

默讀第三四自然段。然后思考討論。

生：在老太太的葡萄園里摘葡萄是最新鮮的，

生：那里很自由，想摘大的就摘大的，想摘小的就摘小的。

生：在那里沒有人看著你，感覺很舒服。

生：在那里可以給人自由，任其選擇。

師：難道老太太不怕別人不給錢嗎？或者在里面搞破壞嗎？（引導學生思考深入：“給人自由，任其選擇”的背后是對人的信任和尊重。）

在學生充分討論之后，要讓學生組織語言再把這個問題進行完整的回答。

3、 解決第三個問題。

默讀第五個自然段，然后思考討論。

引導：他讓施工部“撒下草種，提前開放”他是怎么想的？

生：他想：游人想怎么走就怎么走，很自由。

生：他想：游人走的多路就會寬，游人走的少路就會窄，根據(jù)這些小路再鋪設道路很符合游人的需要。

生：他想：這樣的路就是游人自己走出來的路。其實給了游人設計這條路的權(quán)利。

在此基礎上再提問：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？

它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

三、 小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？

教學反思：

這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。第一課時的教學中，學生提出了一些有價值的問題，我對他們的問題進行梳理以后發(fā)現(xiàn)這幾個問題恰好是這篇課文理解的重點、難點，因此，第二課時我就抓住這幾個問題進行深入地探討。

第二課時教學流程可謂簡單之極，但我覺得這樣把精力放在學生不懂的地方，讓學生通過自己的討論來解決問題，可以促進學生思考深入，有了老師的點撥不至于讓學生思考偏離方向。當然這種教學模式是陳道佩老師今年大力提倡的，我覺得這種課適合用這種方法。也就是當文章是通過簡單故事講述深刻道理的，這類課文用“質(zhì)疑----討論”的課型是比較高效的。