宋慶齡故居的樟樹 教案教學設計(蘇教版四年級下冊)

   《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計

高壩中心校  楊守萍

教學目標：

1、正確、流利、有感情到朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

3、培養學生抓關鍵詞句，領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學重點：理解課文內容，領悟樟樹的可貴之處。

教學難點：培養學生抓關鍵詞句，領會樟樹的象征意義。

教學方法：課內課外知識交融，追求開放性；

讀中感悟怡情養心，注重人文性

學習方法：自主探究、合作交流

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。 

同學們，你們在生活中見過樟樹嗎？（沒有）你們想不想見呀？看，這就是樟樹。（出示圖片），你們覺得這棵樟樹長得怎么樣？（學生簡單說說）可我們今天要了解的不是一般地方的樟樹，而是宋慶齡故居的樟樹（出示課題）

二、了解原因，感受宋慶齡對樟樹的喜愛

1、通過上節課的學習，大家了解到周恩來同志勸宋慶齡搬家，她不肯。為什么呢？我請一位同學們讀1-3小節，其他同學注意聽，用筆畫出相關句子。

2、交流學習成果（出示句子：我舍不得這兩棵樹）。（我？這？）（板書：宋慶齡  樟樹）

3、宋慶齡舍不得這兩棵樹，所以不愿意搬家。我想問大家，宋慶齡是誰呀？學生說說。大家知道，周恩來總理是當時中國最忙的一個人，他要親自為這個人安排住房問題，這個宋慶齡是什么人呢？我們來看看。（出示圖片資料） 

4、小結：宋慶齡是一個很了不起的人，周總理覺得這房子小了點兒勸她搬家，她不肯，就是因為她舍不得這兩棵樹。（出示句子：我舍不得這兩棵樹）

5、齊讀這句話，讀出不舍之情。

三、品詞析句，領悟樟樹的象征意義

過渡： “這是兩棵--樟樹”，宋慶齡什么沒見過！為什么“舍不得這兩棵樟樹”？ 這兩棵樟樹到底長得如何？我們來看看第四自然段。

1、學習樟樹的外形與生長特點

（1）、出示自學要求：

①默讀第四自然段，找出最能體現樟樹特點的一個詞，在下面畫“●”。

②從哪些地方看出了樟樹的蓬勃？找出重點詞畫上“    ”。

（2）、學生靜心讀書學習。

（3）、匯報交流學習。

出示句子：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。

① 最能體現樟樹特點的一個詞是哪個？“蓬蓬勃勃”是什么意思？（出示）

②從課文哪些地方看出來的？（枝干粗壯、稠密、綠得發亮、四季常青）（出示）

③“四季常青”是什么意思？那一年四季，三百六十五天，樟樹要經歷多少殘酷的磨難呀！樟樹會經歷哪些磨難呢？它還會在什么環境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？

（出示：無論是　　　　還是　　　　　，它們總是那么蓬蓬勃勃。）

（4）、師小結：不管條件多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃！多么頑強的樟樹！讓我們一起來讀第四小節。（讀出粗壯、蓬蓬勃勃）

（5）、學了這一段，你覺得宋慶齡為什么舍不得這是兩棵樟樹？（蓬蓬勃勃）

過渡：宋慶齡喜歡這兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，可是天下蓬蓬勃勃的樹很多，為什么宋慶齡對這兩棵樹情有獨鐘？

2、學習樟樹的高貴

（1）默讀第五自然段，用“  ”畫出描寫別的樹的句子，用“﹏”畫出描寫樟樹的句子。再想一想樟樹與其他的樹有什么不同。

（2）、交流學習成果

①說說畫出的句子。

②交流樟樹與別的樹不同之處。

③重點體會樟樹有拒蟲的香氣和永久保持的特點。

出示句子一：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持 。（板書：香氣）抓住：“香氣”“永久保持”兩個特點。

師問：這種香氣可以永久保持，到底久到什么程度？

出示句子二：即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。

“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。”（十年、百年……），說明了樟樹有了這個香氣就有了什么樣的功能？（板書：拒--蟲）蟲子被拒之門外了，誰得到了保護？（學生說后師板書：養-物）

（3）、樟樹的有拒蟲的香氣，保護了物品，那別的樹呢？（招蟲）這是一種怎樣的寫法？體會對比的手法。

（4）、樟樹能把蟲拒之門外了，蟲子沒有了，樟樹怎么樣？（欣）我們帶著高興、贊美的語氣再讀這幾句話。

（5）、學了這一段，大家說說宋慶齡舍不得樟樹的原因還在哪里？

（6）、小結：樟樹的香氣能拒蟲，香氣能永久保持，所以宋慶齡舍不得這兩棵樹。

四、品讀感悟，感受故居主人的人格魅力

1、過渡：宋慶齡喜歡這兩棵樹，你們喜歡嗎？如果你去宋慶齡的故居，你會怎么做？（出示最后一小節），學生齊讀。

2、“崇敬”、“瞻仰”是什么意思？為什么人們懷著崇敬的心情去瞻仰宋慶齡的故居？（學生說） 那為什么人們也愛在樟樹前留影紀念？（學生說） 僅僅這些嗎？讓我們進一步走近宋慶齡。

3、（出示宋慶齡的一段文字）簡單敘述并引出：宋慶齡與樟樹有什么相似之處呢？（樟樹就是宋慶齡，蟲子就是敵人，把敵人擋在門外，不和敵人同流合污，這就是宋慶齡的樟樹品質的力量）（板書：敵）

4、樟樹拒蟲保護了衣物，宋慶齡把敵人擋出去，保護了誰？我們再來看她還在干什么？（出示解放后的資料）（板書：人）

5、一邊小結一邊板書箭頭：樟樹的香氣將蟲拒之門外，保護了物品，宋慶齡頑強抗敵，保持了人民，現在你應該明白了人們為什么愛在樟樹前留影紀念了？（不僅僅是因為樟樹蓬蓬勃勃，有拒蟲的香氣，更因為宋慶齡也像這樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，樹如其人，樟樹就是宋慶齡的化身，和樟樹留影就是為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念。）

6、出示填空：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹          ；宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹       ；宋奶奶高貴的品質永留人們心中,就如樟樹                  。

7、帶著對宋慶齡的崇敬、懷念之情齊讀最后一段。

五、揣摩寫作手法，拓展延伸

過渡：這篇課文還是在寫樟樹嗎？

1、回答，板書：借、喻

2、小結：表面上寫物，實際上寫人，像這種寫法我們叫借物喻人。

3、賞析文學作品中借物喻人的寫法：《青松》、《竹石》、《卜算子.詠梅》，推薦課外閱讀：《秋菊》《石灰吟》

4、賞析《卜算子.詠樟》

附板書設計：

蟲      敵

拒

樟樹       香氣       宋慶齡

借         養          喻

         物    人