《吐魯番的葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級下冊)

  　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛。

　　2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激勵(lì)

　　1．播放視頻《新疆好地方》。

　　2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！彼�道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。

　　3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。

　　4．引入課題，齊讀課題。

　　二、體驗(yàn)

　　(一)初讀課文，感知大意。

　　1．同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2．檢查朗讀情況。

　　3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。

　　(二)品讀課文，感受獨(dú)特。

　　1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。

　　2．全班交流，共享資源。

　　按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨(dú)特的地方。交流時(shí)，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨(dú)特)

　　(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。

　　原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺�有非常特殊的地理位置和氣候特征�?板書：氣候特征地理位置)

　　(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

　　用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護(hù)。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)

　　進(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的磚砌房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)

　　(3)這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。

　　(這些省略號讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。)

　　為什么呢？(因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)

　　(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。

　　(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)

　　(6)最后一段，作者對“特產(chǎn)”的看法，也很獨(dú)特，耐人尋味。

　　三、升華

　　1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處。

　　2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

　　3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　5．我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？下節(jié)課老師想請同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？