西師大：《草原即景》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)下冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo)

　　　1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

　　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　　讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

　　　　　　2．騰格爾《天堂》的flash(http://www.qiuqian108.com/flash/天堂.swf)。

　　　　　　3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會(huì)員區(qū)/flash/美麗的草原我的家.swf)和伴奏曲。

　　　學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題

　　　1．播放歌曲《天堂》。

　　　　騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

　　　　提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

　　　　大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。

　　　　作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

　　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

　　　3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。

　　　4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

　　二、自讀感悟，整體感知

　　　1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　　　(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　　　(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

　　　2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　　　(1)學(xué)生瀏覽課文。

　　　　(2)匯報(bào)交流，共同感悟。

　　　　　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

　　　　(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　　1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。

　　　　(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。

　　　　(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。

　　　　　　①指名讀比喻句。

　　　　　　②指名交流比喻句的作用。

　　　　　　③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

　　　　　　　塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原--廣袤)

　　　2．學(xué)習(xí)第2段。

　　　　(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。

　　　　(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。

　　　　(3)全班交流，讀中評(píng)議。

　　　　　　說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

　　　　(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！

　　　　(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民--雄姿)

　　　3．學(xué)習(xí)第3段。

　　　　(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱(chēng)作“旱海”？

　　　　(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

　　　　(3)你從哪些地方看出來(lái)的？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。

　　　　　把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

　　　4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

　　　　(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　　　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。

　　　　(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

　　　　　(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

　　　　　①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩--變幻無(wú)窮)

　　　　　②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。

　　　　　③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹--綺麗)

　　　　　④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

　　　　　⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

　　　　　⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)

　　四、總結(jié)全文，升華感情

　　　1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？

　　　2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒�木欽草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

　　　3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。

　　　　　充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。

　　五、拓展練習(xí)

　　　1．背誦課文第一、六段。

　　　2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。

　　　3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。