《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊(cè))

   17.暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)要求

1. 知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

（3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。

2. 過(guò)程與方法

（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3.關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一．題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎？那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們喜愛(ài)。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來(lái)襲。

1.板書(shū)“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生反饋生活積累）

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。

2.板書(shū)“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)�發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3.板書(shū)“的”： 處處留心皆學(xué)問(wèn)，這場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來(lái)什么啟示呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

二．初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自學(xué)生字詞。

（2）理清文章的條理。（暴風(fēng)雨之前--暴風(fēng)雨之時(shí)--暴風(fēng)雨之后--暴風(fēng)雨啟示）

2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)“更加絢麗的早晨”？

那么，作者從這場(chǎng)暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢？

三．深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨。”？

（1）文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）

（暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?）

理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

② 雨來(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開(kāi)、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

③ 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

④ 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來(lái)的？

（準(zhǔn)確用詞；擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。）

（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景？

①細(xì)讀課文7--9自然段

②雨后美景：鳥(niǎo)兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫(huà)。

③朗讀指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。

2. 體會(huì)“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好！”所表達(dá)的情感：

作者喜歡的是這場(chǎng)雨什么時(shí)候的景色呢？從什么地方可以看出來(lái)？

3. 怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。”？

（1）在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個(gè)方面呢？

（2）雨過(guò)之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的？

①體會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章；

②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……

（3）這些樂(lè)聲來(lái)自哪里？它讓我們想起了什么？

（結(jié)合《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》體會(huì)“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)心中的歌”“宇宙萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)，無(wú)論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂(lè)的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里。”）

4.再回過(guò)頭來(lái)，品讀“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。”

體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

四．課堂小結(jié)，拓展延伸

1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng)，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松�旅程中的暴風(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌。

2.整理自己的生活感悟。

五．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.積累文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

3.想象課文描寫(xiě)的景物，選擇印象最深的畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17.暴風(fēng)雨的啟示

昨晚 -→ 今晨

樂(lè)曲鏗鏘 風(fēng)景如畫(huà)

和諧的美