海底世界 教案教學設計(蘇教版三年級下冊)

   《海底世界》第一課時教學設計

開發區實驗小學：廖海莉

 教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教過人教版教材的教師一定對它極為熟悉。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個自然段，先以一個設問句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優美流暢。便于學生積累。本節課的意圖是讓學生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。

解詞：細胞：構成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。

蘊藏：在內部積蓄著。

奇異：奇特怪異。

洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢雄偉。

竊竊私語：形容說話聲音細小。

近義詞：依然--仍然、寧靜--安靜、閃爍--閃耀、普通--普遍、迅速--快速、奇異--奇特

反義詞：寧靜--喧鬧、危險--安全、普通--特殊、迅速--緩慢

教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。　　

教學時間：　 兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：1、識字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學習1、2自然段。

一、導入新課：

1、激情導入：

    同學們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎？）

    看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現！

    前段時間呀，我們一起觀光了南沙群島，領略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2、板書課題：

   注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點兒。好，一起讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文：

   要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）　

2、檢查字音：

   老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領讀、開火車讀、打亂順序搶讀）

3、檢查句子：

   老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）

發現我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。 

指名三位小朋友讀課文。

師：哪位同學先來評價他們讀文的效果？

三、再讀課文：　　

 1、語言過渡：

看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。

2. 自由讀課文。

3. 請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話。）

四、學習第二自然段。

1、過渡：海底的景色奇異、物產豐富具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段。

2． 同學們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？--（波濤洶涌），海底卻依然是那么？--（寧靜）

3． 什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？

4、 那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設問句。

5．  那么海底有什么聲音呢？想聽嗎? （想）（板書：聲音）

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

6．  （邊聽邊問）這是誰發出的聲音？

7．  那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

8、  這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會有什么聲音？（指名說）

9．  這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

什么叫“竊竊私語 ”？你們能表演給老師看看嗎？

 誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀  評議）

10、 讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

11、 這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）

     好，現在老師想要考考你（出示課件：考考你）

12． 小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。

13. 那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產呢？我們下節課再來學習。

五、學習生字：

現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。

出示生字“底、竊、私、旅”。

師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。

生邊看邊書空默記生字。

師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。

生默寫生字，師巡視。

展示優秀作業。

師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

生寫字。

師：課后請把課文讀熟，再搜集有關海洋的資料，明天我們來交流。

師：下課！

班長：起立！

師：同學們辛苦了！再見！

生：老師辛苦了！再見！